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1、初中生物知识点归纳总结 第一单元 生物和生物圈生物的特征:1、生物的生活需要营养 2、生物能进行呼吸 3、生物能排出体内产生的废物 4、生物能对外界刺激做出反应 5、生物能生长和繁殖 6、由细胞构成(病毒除外) 生物的特征核心知识 | 生物的特征练习题调查的一般方法步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果 进行整理分析、撰写调查报告生物的分类(按照形态结构分：动物、植物、其他生物;按照生活环境分：陆生生物、水 生生物;按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物)生物圈是所有生物的家生物圈的范围:(大气圈的底部：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等;水圈的大部：距海平 面 150
2、 米内的水层;岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点”)生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度和一 定的生存空间环境对生物的影响非生物因素对生物的影响：光、水分、温度等光对鼠妇生活影响的实验 P15探究的过程：1、提出问题 2、作出假设 3、制定计划 4、实施计划 5、得出结论 6、 表达和交流对照实验 (P15)生物因素对生物的影响：最常见的生物间关系是捕食关系，还有竞争关系、合作关系、寄生关系生物对环境的适应和影响现在生存的每一种生物，都是有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。生物对 环境的适应 P19 的例子生物对环境的影响：植物的蒸腾作用调节空气湿度
3、、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土 壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土增加土壤的通气性生态系统的概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。一片 森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统。生态系统的组成生物部分：生产者、消费者、分解者非生物部分：阳光、水、空气、温度植物是生态系统中的生产者，动物是生态系统中的消费者，细菌和真菌是生态系统 中的分解者。食物链和食物网：食物链以生产者为起点，终点为消费者，且是不被其他动物捕食的“最高级”动物。 物质和能量沿着食物链和食物网流动的。有毒物质沿食物链积累(富集)。生态系统具有一定的自动调节能力。(在一般情况下，生态系统中生
4、物的数量和所占 比例是相对稳定的。但这种自动调节能力有一定限度，超过则会遭到破坏。)例如：在草原上人工种草，为了防止鸟吃草籽，用网把试验区罩上，结果发现，网罩内的草的叶子几乎被虫吃光，而未加网罩的地方，草反而生长良好。原因是：食物链被破坏 而造成生态系统平衡失调。生物圈是最大的生态系统。人类活动对环境的影响有许多是全球性的。 生态系统的类型 p29森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统、海洋生态系统、城市生态系统等 生物圈是一个统一的整体 p30(富集)课本 p26;课本 p27 页 1 题;注意 DDT 的例子 p31 ; p33 页生物圈 2 号生物的生存依赖于环境，以各种方式适应环境，
5、影响环境。第二单元生物和细胞 显微镜的结构镜座：稳定镜身;镜柱：支持镜柱以上的部分;镜臂：握镜的部位;载物台：放置玻片标本的地方。中央有通光孔，两旁各有一个压片夹，用于固定所观 察的物体。遮光器：上面有大小不等的圆孔，叫光圈。每个光圈都可以对准通光孔。用来调节光 线的强弱。反光镜：可以转动，使光线经过通光孔反射上来。其两面是不同的：光强时使用平面 镜，光弱时使用凹面镜。镜筒：上端装目镜，下端有转换器，在转换器上装有物镜，后方有准焦螺旋。准焦螺旋：粗准焦螺旋(转动时镜筒升降的幅度大);细准焦螺(旋转动时镜筒升降的幅度 大)。转动方向和升降方向的关系：顺时针转动准焦螺旋，镜筒下降;反之则上升显微镜
6、的使用 P37-39观察的物像与实际图像相反。注意玻片的移动方向和视野中物象的移动方向相反。 放大倍数=物镜倍数 X 目镜倍数 放在显微镜下观察的生物标本，应该薄而透明，光线能透过，才能观察清楚。因此 必须加工制成玻片标本。观察植物细胞：实验过程 P42-44切片、涂片、装片的区别 P42植物细胞的基本结构 (植物细胞图 P45)细胞壁：支持、保护细胞膜：控制物质的进出，细胞质：液态的，可以流动的。细胞质里有液泡，液泡内的细胞液内溶解着多种物质(如 糖分)细胞核：贮存和传递遗传信息叶绿体：进行光合作用的场所，液泡：细胞液观察口腔上皮细胞实验 P47动物细胞的结构 (动物细胞图 P48)细胞膜：
7、控制物质的进出细胞核：贮存和传递遗传信息细胞质：液态，可以流动植物细胞与动物细胞的相同点：都有细胞膜、细胞质、细胞核植物细胞与动物细胞的不同点：植物细胞有细胞壁和液泡，动物细胞没有。细胞的生活需要物质和能量细胞是构成生物体的结构和功能基本单位。细胞是物质、能量、和信息的统一体。细胞通过分裂产生新细胞。细胞中的物质有机物(一般含碳，可烧)：糖类、脂类、蛋白质、核酸，这些都是大分子无机物(一般不含碳)：水、无机物、氧等，这些都是小分子细胞膜控制物质的进出，对物质有选择性，有用物质进入，废物排出。注意课本52 页图叫什么细胞内的能量转换器：叶绿体：进行光合作用，是细胞内的把二氧化碳和水合成有机物，并
8、产生氧。线粒体： 进行呼吸作用，是细胞内的“动力工厂”“发动机”。二者联系：都是细胞中的能量转换器二者区别：叶绿体将光能转变成化学能储存在有机物中;线粒体分解有机物，将有机物中储存的化学能释放出来供细胞利用。人和动物细胞的结构和功能知识点 |动物细胞练习题动植物细胞都有线粒体。细胞核是遗传信息库，遗传信息存在于细胞核中(多莉羊的例子 p55;p57 页最后一段;p57 页 1 题)细胞核中的遗传信息的载体DNADNA 的结构像一个螺旋形的梯子基因是 DNA 上的一个具有特定遗传信息的片断DNA 和蛋白质组成染色体不同的生物个体，染色体的形态、数量完全不同同种生物个体，染色体在形态、数量保持一定
9、染色体容易被碱性染料染成深色染色体数量要保持恒定，否则会有严重的遗传病细胞的控制中心是细胞核细胞通过分裂产生新细胞生物的由小长大是由于：细胞的分裂和细胞的生长细胞的分裂（细胞分裂的基本过程）1、 染色体进行复制2、 细胞核分成等同的两个细胞核3、 细胞质分成两份4、 植物细胞：在原细胞中间形成新的细胞膜和细胞壁动物细胞：细胞膜逐渐内陷，便形成两个新细胞新生命的开端-受精卵经细胞分化形成的各种各样的细胞各自聚集在一起才能行使其功能，这些形态结构 相似、功能相同的细胞聚集起来所形成的细胞群叫做组织。不同的组织按一定的次序结合在一起构成器官。动物和人的基本组织可以分为四种：上皮组织、结缔组织、肌肉组
10、织、神经组织。 P63四种组织按照一定的次序构成，并且以其中的一种组织为主，形成器官。能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组成在一起构成系统。八大系统：运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统，神经系统、内 分泌系统、生殖系统。动物和人的基本结构层次(小到大)：细胞→组织→器官→系统→动 物体和人体分化的概念; P65 题 3植物的组织：分生组织、保护组织、营养组织、输导组织等绿色开花植物的六大器官营养器官：根、茎、叶 ;生殖器官：花、果实、种子植物结构层次(小到大)：细胞→组织→器官→植物体单细胞
11、生物：草履虫、酵母菌、衣藻、眼虫、变形虫草履虫见课本 p70 页图，71 页 2 题单细胞生物与人类的关系：有利也有害病毒的种类以寄主不同分：动物病毒、植物病毒、细菌病毒(噬菌体) 病毒结构：蛋白质外壳和内部的遗传物质第三单元生物圈中的绿色植物 藻类植物的主要特征：结构简单，是单细胞或多细胞个体，无根、茎、叶等器官的 分化;细胞里有叶绿体，能进行光合作用;大都生活在水中。藻类植物通过光合作用制造的有机物可以作为鱼的饵料，放出的氧气除供鱼类呼吸 外，而且是大气中氧气的重要来源。 藻类的经济意义：海带、紫菜、海白菜等可食用从藻类植物中提取的碘、褐藻 胶、琼脂等可供工业、医药上使用 藻类植物练习题苔
12、藓植物的根是假根，不能吸收水分和无机盐，而苔藓植物的茎和叶中没有输导组 织，不能运输水分。所以苔藓植物不能脱离开水的环境。苔藓植物密集生长，植株之间的缝隙能够涵蓄水分，所以，成片的苔藓植物对林地、 山野的水土保持具有一定的作用。苔藓植物对二氧化硫等有毒气体十分敏感，在污染严重的城市和工厂附近很难生存。 人们利用这个特点，把苔藓植物当作监测空气污染程度的指示植物。 蕨类植物出现根、茎、叶等器官的分化，而且还具有输导组织、机械组织，所以植 株比较高大。蕨类植物的经济意义在于：有些可食用;有些可供药;有些可供观赏;有些可作 为优良的绿肥和饲料;古代的蕨类植物的遗体经过漫长的年代，变成了煤。孢子是一种
13、生殖细胞。种子植物种子的结构 p85 图蚕豆种子：种皮、胚(胚芽、胚轴、胚根、子叶(2 片)玉米(果实)种子：(果皮和)种皮、胚、(胚芽、胚轴、胚根、子叶(1 片)、胚乳种子植物比苔藓、蕨类更适应陆地的生活，其中一个重要的原因是能产生种子。 记住常见的裸子植物(例如：银杏、苏铁、水松等)和被子植物。课本 84 页表，课本 88 页 2 题种子的萌发(环境条件：适宜的温度、一定的水分、充足的空气; p90-92 的实验自身条件：具有完整的种子和活的胚，已度过休眠期。)测定种子的发芽率(会计算)和抽样检测 p 94种子萌发的过程吸收水分营养物质转运胚根发育成根胚芽胚轴发育成茎、叶，首先突破 种皮的
14、是胚根植株的生长根尖的结构和各部分的功能 p66 图幼根的生长生长最快的部位是：伸长区根的生长一方面靠分生区细胞分裂从而增加细胞的数量，一方面要靠伸长区细胞生 长从而细胞体积的增大。枝条是由芽发育成的，植株生长需要的无机盐主要是：含氮、磷、钾的无机盐 花由花芽发育而来花的结构(p102 图)传粉和受精(课本 103-104) 果实和种子的形成子房果实胚珠种子受精卵胚子房壁-果皮珠被种皮课本 105 页 1 题人工受粉当传粉不足的时候可以人工辅助受粉。被子植物的生命周期包括种子的萌发、植株的生长发育、开花、结果、衰老和死亡。生物圈中的绿色植物包括藻类、苔藓、蕨类和种子植物。绿色植物的生活需要水水
15、分在植物体内的作用水分是细胞的组成成分水分可以保持植物的固有姿态水分是植物体内物质吸收和运输的溶剂水分参与植物的代谢活动水影响植物的分布植物在不同时期需水量不同 P109水分进入植物体内的途径根吸水的主要部位是根尖的成熟区，成熟区有大量的根毛。根的结构树皮(从外到里)：韧皮部(有筛管)、形成层;木质部(有导管)运输途径 p111 图导管：向上输送水分和无机盐筛管：向下输送叶片光合作用产生的有机物绿色植物参与生物圈的水循环叶片的结构 p113-114 的实验; p115 图表皮(分上下表皮)、叶肉、叶脉、气孔气孔的结构：保卫细胞吸水膨胀，气孔张开;保卫细胞失水收缩，气孔关闭。 白天气孔张开，晚上
16、气孔闭合。蒸腾作用的意义：可降低植物的温度，使植物不至于被灼伤是根吸收水分和促使水分在体内运输的主要动力可促使溶解在水中的无机盐在体内运输可增加大气湿度，降低环境温度，提高降水量。促进生物圈水循环。植物移栽时去掉些叶片是削弱蒸腾作用，减少水分的散失绿色植物是生物圈中有机物的制造者绿色植物通过光合作用制造有机物天竺葵的实验 p119-120 的实验暗处理：把天竺葵放到黑暗处一夜，目的：让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转 运和消耗。对照实验：将一片叶子的一半的上下面用黑纸片遮盖，目的：做对照实验，看看照光 的部位和不照光的部位是不是都产生淀粉。脱色：几个小时后把叶片放进水中隔水加热，目的：脱色，
17、溶解叶片中叶绿素便于观 察。染色：用碘液染色结论：淀粉遇碘变蓝，可见光部分进行光合作用，制造有机物光合作用概念：绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并 且把光能转变成化学能，储存在有机物中，这个过程叫光合作用。光合作用实质：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量 的有机物(如淀粉)，并且释放出氧气的过程。光合作用意义：绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源、氧气来源、能量来源。绿色植物对有机物的利用用来构建之物体为植物的生命活动提供能量呼吸作用的概念：细胞利用氧，将有机物分解成
18、二氧化碳和水，并且将储存在有机 物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫呼吸作用。呼吸作用意义：呼吸作用释放出来的能量，一部分是植物进行各项生命活动(如：细胞分裂、吸收无机盐、运输有机物等)不可缺少的动力，一部分转变成热散发出去。 光合作用(130 页)和呼吸作用(125 页)公式绿色植物与生物圈中的碳氧平衡绿色植物通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，产生氧气，维持了生物圈中的 碳氧平衡。呼吸作用与生产生活的关系：中耕松土、及时排涝都是为了使空气流通，以利于植物根部进行呼吸作用。植物的呼吸作用要分解有机物，因此在储存植物的种子或其他器官时，要设法降低呼吸作用，降低温度、减少含水量
19、、降低氧气浓度、增大二氧化碳浓度等都可抑 制呼吸作用。 光合作用与生产生活关系：要保证农作物有效地进行光合作用的各种条件，尤其是 光。合理密植。使作物的叶片充分地接受光照。光合作用与呼吸作用的区别和联系光合呼吸作用作用部位条件含有叶绿体的细胞光所有的活细胞有光无光均可区原料二氧化碳，水有机物，氧别产物有机物，氧二氧化碳，水能量合成有机物，贮存能量分解有机物，释放能量变化联系相互依存爱护植被，绿化祖国我国主要的植被类型草原、荒漠、热带雨林、常绿阔叶林、落叶阔叶林、针叶林我国植被面临的主要问题植被覆盖率低，森林资源和草原资源破坏严重我国森林覆盖率 16.55%，我国每年 3 月 12 日为植树节热带雨林-地球的“肺”生物圈的“绿色工厂”-绿色植物。如果将绿叶比做制造有机物的“工厂”，它的机器是叶绿体，动力是光，原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气，条件是光和叶绿体。场所是叶绿体，具体部位是叶绿体 的细胞。