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1、分与合教学目的：1、 使学生体会分与合的思想，比较熟练地掌握以内数的组成，加 深对以内数的认识。2、 使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践的能力，并在相互 交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。教学课时：共课时的分与合教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级（上册）第30 31页的 2、3、4、5 的分与合。教学目的：1. 使学生体会分与合的思想，比较熟练地掌握数 2、3、4、5 的组成， 加深对以内数的认识。2. 使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践的能力，并在相互 交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。教学课时：一课时教学准备： 教学过程：挂图、小黑板、卡片、圆片
2、、盘子、桃子等。一、 激趣导入今天小明带来了几个桃子和两个盘子，他要分给我们几个 最听话的小朋友，但他看到我们这么多听话的小朋友不知道 该怎样分？小朋友们，你们愿意帮助他们吗？二、 知识探索1、 出示挂图，结合提问：“把 4 个桃放在两个盘子里， 可以怎样放？”2、 教学 4 的组成，可以分这样几个步骤进行： （1）让学生把 4 个桃（可以用 4 个圆片代替）放在两个盘子里，交流各人的放法，出现多种放法。 （2）；带领学生选择其中一种分法抽象出 4 的一种组成，再让学生在小组里按照这样思考，从其他几种分法抽象出 4 的其他几种组成。 （3）让学生观察 4 个桃放在两个盘子里有多种放法，数 4
3、分成两部分也有多种分法，体会数的 组成的学习方法。（4） 引导学生对应着 4 的每种分法，认识几和几合 成 4。悟出 4 可以分成几和几，也就是几和几 合起来是 4 ，感受分与合的思想及其辨证统 一。（5） 可以用对口令等形式，进行必要的练习。 三、 知识应用1、 组织学生通过学具的操作来学习 5 的组成。可以安 排学生两人一组共同完成“试一试”，从活动中得到 5 可以分成几和几、几和几合成 5。教学重点放在把 5 朵花分成两堆后，从一种分法抽象出数 5 的两种组成， 从 5 分成几和几能知道几和几合成 5。2、 “想想做做”的题目要重视组织学生在活动中学习。 四、 教学总结五、 拓展练习练习
4、与测试6-9 的分与合教学内容：教科书第 3234 页教学课时：2 课时。、 第一课时：6、7 的分与合以及想想做做的 1-4 题。 、 第二课时：8、9 的分与合以及想想做做的 5-8 题。教学过程：一、 激趣导入同学们，昨天我们学习了 4、5 的分与合，同学们掌握了（通过实物学习数的组成，从数的一种组成能联想出另 一种组成等）方法，今天请同学们用同样的方法来学习 6-9 的组成。二、 教学新知、出示挂图，结合提问：“6 个气球，分在两只手里拿可以怎样分？”、在这基础上引导学生去“有序地分”。让学生带着一些问题去看教材中的插图并按插图动手操作。如：把 6 个气球分在两个手里，书上画了几幅图？
5、为什么只画三 幅？从每幅图里得到 6 的组成？虚线框里的组成和框左 的组成有什么联系？第一组与第二组有什么联系？第二 组与第三组呢？、通过对这些问题的思考、回答、交流，学生能够在学习 6 的组成中学会有序的操作和有序的记忆。 三、 巩固练习1、“试一试”的学习。7 的分与合让学生一边分圆片，一边想数的组成。先让 学生独立思考探索，再组织交流。要随时注意学生的操作是 否有序地进行，能不能从 7 的一种组成在虚线框里写出相应 的另一种组成。在 7 的分与合都找到后，可以组织学生讨论怎样能很快 记住这些组成，把学生的注意力再次引到“有序”和“联想” 上。让学生自己分一分、说一说、填一填，要注意引导学
6、生 有序地分，避免重复和遗漏，在此基础上组织学生交流，掌 握 7 的组成。2 、“想想做做”要组织学生分组合作学习。可以让学生 以对口令等形式巩固已学的数组成。在学习 8 和 9 的组成时， 对有困难的学生要及时给予帮助。第 7、8 题都是巩固 8 和 9 的组成的练习。练习以后，可 以让学生说说，用什么方法能记住 8 和 9 的组成。对学生说的方法要尽量肯定，鼓励他们用自己的方法记忆。 四、 课堂总结五、 能力检测练习与测试课后练习10 的分与合教学过程：一、激趣导入前面 我们已经学习了 2-9 的分与合，同学们已经掌握了学习的方法，今天我们一起来用学过的方法 来学习 10 的分与合。二、知
7、识探索、教学 10 的组成， 可以先让学生有序地给珠子涂颜色，再根据每串涂色的结果，有条理地说一说 10 的组成，并从组成的一种说法，联想出另一种说法。、涂色时先引导学生观察，第一串已涂了一个红色，思考第二串应涂几个红色，第三、四、五串又 应涂几个红色，应从哪边涂起。然后独立有序地涂 色，并按涂色的结果依次填写 10 的组成，再联想相 应的另一种说法，完整地认识 10 的组成。、通过图中的涂色过程，你还能想到什么？三、巩固练习、 通过各种不同的形式，激发学生的积极性， 巩固 10 的组成，体会分与合的思路。让学生用 不同的话叙述 10 的组成，如 10 可以分成 9 和 1、10 去掉 9 是
8、 1、9 和 1 合起来是 10 、9 和 1组成 10 等等。、 “想想做做”的 3 道题目。 四、课堂总结五、能力检测练习与测试课堂练习练习二教学内容：教科书第 3637 页的练习教学过程：一、创设情境前面我们已经 210 的分与合，同学们基本掌握了数的 组成的学习方法。今天老师和同学们一起来玩一玩数的游 戏。二、知识的应用1、 看图提问：把蘑菇放在 2 个盘子里，可以怎样放？5 可以分成几和几？6 呢？7 呢？2、 蚂蚁公园建了一些房子，要分给蚂蚁娃娃们住，可他 们不知道哪两个能住在一起，小朋友们你们能不能帮 帮他们？（看图游戏）3、 卡片游戏：一个小朋友拿一张卡片，其他小朋友拿出 两张
9、卡片上的数能合成那张卡片上的数。4、 练习有序：先让学生弄清楚叶子的生长顺序，然后再 让学生在叶片上填上数。5、 猜一猜：练习数的组成。游戏时，分两人或三、四人 一组，一人心里想好 7 的一种组成，另一人或两、三 人猜，直到猜对为止。还可以猜其他数的组成。6、 填数练习。这题最后填写的“7”的组成，答案很多，要注意发现、鼓励说的完整、有条理的学生。 、 拼一拼。这一题既可以看着图形找哪两块能拼成一个长方体，也可以从数的组成想。如 3 和（5）合成 8， 所以 3 块要与 5 块拼。教学中可以把两种思考结合起 来，既培养学生的空间观念，也培养学生提出数学问 题的能力。三、 知识的总结四、 能力检测