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1、小数加法和减法(1)教学内容 ：教材第 4748 例 1、 “试一试”、“练一练”、练习八第 1、2、3 题。 教学目标 ：1. 通过三个小朋友买文具的情境，让学生发现生活中的数学问题，并以自己 的亲身经历寻求解决问题的办法和途径。2. 通过感受生活，让学生明确数学就在自己的身边，培养学生学习数学的兴 趣，在解决问题的活动中，培养学生主动与人交流的意识和能力。教学重点 ：探求科学、合理的解决问题的方法，会进行小数加减计算。教学过程：一、激发导入出示例 1 的情境图。谈话：这是同学们在文具店购物的画面。你能从中了解到哪些信息？根据这幅图 中提供的信息，你能提出哪些数学问题？ 用什么方法解决呢？二
2、、揭示课题。提问：很好，同学们不但提出了许多问题，还列出了算式。那么你发现了吗？这 些加减法算式，都有什么特点呢？谈话：今天我们就一起来研究和探索小数加法和减法（板书：）三、引导探究1. 探索小数加法的计算方法：（1） 你能用竖式计算“ 4.75+3.4”吗？先试一试，再和小组内的同学交流一下，看看有没有不同的方法。学生尝试计算，指名板演不同的算法。（2）讨论:你是怎样想的?又是怎样计算的？集体评讲：比较一下，让学生说说你同意哪种算法，为什么？（3）议一议：计算小数加法时要注意什么？（引导说出小数加法计算的方法，板书：小数点对齐从末尾加起）小结:用竖式计算小数加法时 ,要把两个加数的小数点对齐
3、 ,然后把相同数位 上的数分别相加。（4）学生选择一个问题解决：（1）小明和小芳一共用多少元？（2）小芳和 小丽一共用多少元？（3）三人一共用多少元？学生板演解答过程。全班评议，强调计算结果中，如果小数末尾有零时，要 根据小数的基本性质，化简计算结果，学生自己改正错误。2.探索小数减法的计算方法：（1） 谈话：同学们通过自己的探索，知道了用竖式计算小数加法要把小数点 对齐后再算，那么怎样计算小数的减法呢？请同学们试着解决（ 2）小丽比小明 少用多少元？这道题。（2） 学生独立计算，指名板演。学生完成后，指名说一说自己是怎样算的，怎样想的，再进一步追问：竖式计算 小数减法时，为什么要把被减数和减
4、数的小数点对齐？（3） 小明比小芳多用多少元？学生板演解答过程。（4） 小结：通过刚才的学习，你知道了什么？3.比较小数加减法和整数和整数加减法的联系：（1） 同学们通过自己的探索学会了小数加、减法的计算方法，你能说一说 小数加减法与整数加减法在计算时有什么相同点吗？计算小数加减法要注意什 么？（2） 学生活动，组织交流。在学生自由总结的基础上，引导学生有序地回忆自己在进行小数计算时先干 了（列竖式）；列竖式时应注意什么（小数点对齐）；对于计算的结果，当小数末 尾有 0 时，是怎么处理的（去掉末尾的 0）。（3）总结：小数加减法和整数加减法都是要把相同数位对齐，从末尾算起， 也就是要把相同数位上的数相加减， 不同是计算小数加减法，最后要在结果中 点上小数点。（板书：点上小数点）四、巩固应用：1.学生独立计算：9.3 24 13.8 7.56+ 6.98 + 9.9 - 8.3 - 4.56 4、先找出错在哪里，在改正。53.3 9.86 1.76+ 2.47 - 4.26 - 0.85 7.80 5 60 911. 练习八第 1 题：口算，集体校对。2. 练习八第 3 题：学生独立完成问题（1）、（2）。口头提出一个问题。3. 作业：练习八第 2 题。五、课终总结引导学生小结所学知识，并谈谈今天的学习收获。