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1、第六章 我们生活的大洲亚洲教案第二节 自然环境教学设计一、教材内容分析本章是学习区域地理的起始篇章，在初中地理知识结构的形成中具有承上启 下的作用。一方面可以帮助学生将上册所学的地形、河流、气候等知识运用于某 一个具体区域的学习过程中，同时也为后续学习不同地区和国家地理提供了基本 的方法和策略。二、学情分析经过初一上册的学习，学生对于世界的自然环境有了初步的认识和了解， 但是对于自然地理要素之间的联系，学生还是初次接触。学生具备一定的读图能 力，但是分析能力和综合能力有待于进一步提高。三、教学目标1、 运用地形图和地形剖面图及相关资料，归纳亚洲的地形特征与河流特征， 简要分析亚洲河流流向与地形
2、的关系。2、 运用气候类型分布图和其他资料，归纳亚洲的气候特征，简要分析亚洲 气候分布特点与位置、地形的关系。3、 通过对教材文字阐述的理解，把握归纳一个地区地形、气候和水系的一 般方法。四、重难点分析教学重点：1、学会分析亚洲的地形、河流、气候之间的相互关系。 2、通过对亚洲自然环境的学习，掌握认识大洲自然环境的方法。教学难点：运用地图及有关资料归纳亚洲的地形、河流、气候的特点，并 简要分析 其相互关系。五、教学过程第一课时新课导入播放有关亚洲自然环境典型图片的视频，引入亚洲自然环境一词。然后，告 诉学生所有这些图片和歌词展示的是亚洲自然环境的部分，亚洲自然环境的总体 特征是什么，需要今天我
3、们一起来学习。教学过程1、阅读分层设色地形图，分析亚洲的地形特征。找出亚洲的主要地形区， 运用分层设色地形图，说出他们的大致海拔。然后，引导学生根据读图得到的信 息，归纳亚洲的地形特点“亚洲地势起伏很大，中间高，四周低” 。活动：阅读“亚洲地理集锦”，将文中所提及的地形单元，逐个在图 6.6 亚洲地 形图中找到，并让学生描述地形图上是如何表示这些地理事物的。如：珠穆朗玛 峰用一个黑色小三角表示，旁边标注 8844.43 米、西西伯利亚平原用一大片绿色 表示等。通过这些描述，学生可进一步熟悉并掌握阅读分层设色地形图的方法。2、 结合“活动”第一题第（1）、（2)问，引导学生就阅读“亚洲地形图”获
4、 得的经验和方法，阅读“北美洲地形图”，归纳北美洲的地形特征。3、 判读“亚洲大陆沿北纬 30纬线的地形剖面示意图”，验证已经分析得出 的亚洲地势特征。活动：让学生沿东经 80画出一条线，通过小组讨论，说出沿东经 80的地 形变化特点。通过分组活动，使得全班每个学生都得到了充分参与，激发了学生 学习地理的热情，由被动学习变成主动获取知识，让学生的学习过程充满新奇、乐趣。4、 根据前面掌握的分析亚洲地形剖面图的方法，结合“活动”第一题第（3）问， 引导学生分析“北美洲大陆沿北纬 40纬线的地形剖面图”分析深度可根据学生 的水平而定，一般能够判断出东西高、中间低即可。5、 引导学生在“亚洲地形图”
5、上，按教材提示，找出亚洲的主要河流。学生完成下列任务：（1） 流入太平洋的有：_。（2） 流入印度洋的有：_ 。（3） 流入北冰洋的有：_。（4） 最终不流入海洋的有：_。活动：读图小组讨论亚洲河流的流向问题，注入北冰洋的河流、注入太平洋的河 流、注入印度洋的河流大致以什么样的方向流入海洋？小组讨论得出结论。并根 据结论结合亚洲的地势特点思考分析河流的流向与地形之间的关系。最终归纳得 出：亚洲的河流发源于中部高原、山地，呈放射状流入周边海洋。6、结合“活动”第 2 题，引导学生通过读图 6.11 和图 6.12，解释北美洲地形 对河流流向的影响（北美洲地势中间低，但中部北高南低，密西西比河主干呈自 北向南流；东西部地势高，所以，密西西比河庞大的支流水系多发源于两侧高原、 山地）。板书设计：1、 亚洲的地势特点：中间高，四周低2、 亚洲地势沿 30N 的地势变化特点：低高低3、 亚洲河流的流向：发源于中部高原、山地，呈放射状流向周边海洋注入太平洋的河流：注入北冰洋的河流：注入印度洋的河流：没有注入海洋的河流：