《苏教版四年级下册数字与信息教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版四年级下册数字与信息教学设计.docx（10页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、数字与信息教学设计与评析教学内容 ：苏教版义务教育课程标准实验教科书数学四（下）综合与实践运用内 容教学目标：1、 通过提供丰富的生活素材，引导学生在观察、交流和调查活动中了解数字信 息在日常生活中的广泛应用，体会它们的实际价值。2、 结合现实、有趣的生活素材，引导学生探索数字编码的思想和方法，发展实 践能力。3、 通过知识的实践与综合运用，拓宽学生的知识面，提高学生的数学素养，激 发学生对数学学习的兴趣。教学重点： 体会数字与生活紧密联系，探索编码编排的方法，学会编码。 教学难点： 如何比较科学合理的编码。课前准备： 课前调查，搜集信息1、 请家长担任校外辅导员，分别带领邮政编码调查组和身份
2、证号码调查组去邮 局和派出所户籍科进行调查走访。2、 在家长的指导下进行上网搜索。教学过程一、引学质疑说一说:畅谈电话号码1、马小跳的爸爸向中国电信咨询一些问题，请听，你知道他打的是什么电 话号码？（10000）10000 是中国电信客服号码。生活中，像这样的号码有很多，课前我们调查了一些，请先在小组内轻声交流一 下。2、哪个小组来汇报一下？其他小组有没有补充？指名汇报110 报警 114 本地电话号码查询 117 报时 119 火警 120 救护 121 天气 预报 122 交通事故报警 12315 消费者投诉热线你调查的和他们一样吗？1揭题：生活中，我们经常看到一组数字代表一个特定信息现象
3、，今天我们就来共 同研究：数字与信息（板书）3、这些号码与手机号码相比，你有什么感觉？谁来说一说。使用这些号码是感觉好记、方便。（板书：方便）【创设学生熟悉的情境，激发学生学习的兴趣，通过交流反馈，了解生活中常见 的电话号码，并在与手机号码的比较中，感悟这些号码给我们生活提供的方便】 4、在运动场上，也有用数字表达信息的，请看：学校运动会有 200 多人参加， 马小跳同学的号码是 118。当他参加全市运动会时，号码是 0118，你知道为什么吗？指名说一说，师：我们可以根据数量多少，来确定数字编码的位数，有时需要 0 占位。 【给学生提供观察和比较的对象，从中发现编号开头的 0 与总数量有关】二
4、、互学探疑看一看： 解读邮政编码最近，马小跳给我寄了一封信，上面的地址已经看不清了，邮递员是怎么找到我 的？（投影出示挡住寄信人地址的信封）生交流：邮政编码 225600 各部分所表达的信息。指名汇报，师：这里的地址应该是：（投影出示）江苏省扬州市高邮市蝶园南路 5 号。 谁再说一说邮政编码 225600 是按什么顺序编码的？生交流指名汇报想一想：交寄邮件时为什么要填邮政编码？生交流指名汇报师出示投影：人工看汉字分拣信件和机器识别数字分拣信件的有关资料师：邮政编码怎么填写呢?课前我们已经填写好一个信封，谁来展示一下。指名在实物展台上展示并回答：这封信寄到哪里？邮政编码是什么？2右下方是谁的邮政
5、编码？师：几个数字表达这么详细的地址信息！把你写的信封在小组里交流一下。 【教学“邮政编码”环节，以调查本地编码 225600 为入口，调动学生在课前积 累的知识经验，逐个猜想、推理出邮政编码具体包含的信息，在猜想、推理、验 证的过程中，逐渐发现我国邮政编码的组成结构和编排方式。】三、共学解疑比一比：揭秘身份证号码生活中数字编码运用非常广泛，它与我们每个人都息息相关。出示 3210841994O320912X这是什么？我们一起来揭秘身份证号码。课前我们已经收集了自己家庭成员的出生日期和身份证号码出示问题：观察并比较家庭成员的身份证号码1. 身份证号码一共有多少位？2. 身份证号码的前 6 位表
6、达什么信息?3. 从第几位到第几位是表示一个人的出生日期？4. 你还有什么发现？在小组内轻声交流一下。指名汇报第 3 题汇报完追问：看一看他的身份证，谁知道他的出生日期？第 4 题学生说完后出示身份证：3210841994O320912X 。再问:它表达了哪些信 息？指名汇报并相机动画演示：321084 1994O320 912 X地址码出生日期码顺序码校验码扬 江州 苏市 省扬州市高邮市第 15-17 位是 顺序码，其中 第 十 七 位 奇 数表示男3 性， 偶 数 表 示 女 性第 18位为校验码 ，通常用 09 和X 表示，其中 X 表身份证包含了这么多信息，它是按什么规则编码的呢？指名
7、汇报【以身份证为例证，了解数字传递的信息，发现数字编排的规律，学习数字编码 的方法。帮助学生体会数字信息在生活的广泛应用，感受数学信息的重要价值。】 学到这里，我们来轻松一下吧：幸运大抽奖。想中奖吗？看仔细自己的身份证。 下面先让前六位滚动起来！（大屛幕出示滚动的动画）停！符合条件的请起立！ 继续，现在滚动的是什么？（出生年份）这是 2002 年，不符合的请坐下。 继续，现在滚动的又是什么？（性别）不符合的请坐下继续，现在滚动的又是什么？（出生月份）其余的位数我们随机吧。谁中奖了？怎么只有一个呀？一个身份证只能代表一个人。掌声祝贺他！【在游戏中，再次了解身份证各部分所包含的信息，理解身份证的编
8、码规则】 生活中，你还见过哪些用数字编码表达信息的例子？指名说。请同学们欣赏一组。（出示生活中的用数字编码表达信息的例子）结合今天所学的电话号码、邮政编码、身份证号码等，说一说：用数字编码表达信息有什么好处？指名说。用数字编码表达信息时，要注意什么？指名说。并相机板书：规则四、助学释疑会用规则编码吗？考考大家。1、编学生证号我校 2008 年入学的一年级（3）班的 4 号同学的学生证号是 08304，那么 2011 年招收的一年级（2）班的 6 号同学的学生证号是（ ）。用这种方法给自己编一个学生证号：汇报后追问：我们班的学生证号哪部分相同？哪部分不同？2、编房间号问题：某宾馆有一幢 12 层
9、的客房大楼，每层都有 20 个房间。你认为宾馆应该怎 样为房间编号，才能使旅客拿到房间号就明白自己房间的位置。4提问：你觉得这个房间号里应该包含哪些信息？指名说。相机出示：楼号、层号、房间号。试着给每幢大楼的第 2 层的第 15 个房间编号。学生先编号，后汇报。并说说编号的规则是什么。交流：明确最合理的编法。【试编房间号活动请学生说一说编码中必须包含那些信息，自己制定编码规律， 在小组合作完成编码，进一步运用 0 占位的思想，对应思想，在给两幢大楼作区 分时体会字母加入编码后丰富了信息的含量。】五、课后延伸。谈话：今天我们一起研究了“数字与信息”，懂得将数字按照一定的规则进行编 码能表达特定的信息。应该说数字编码和我们的生活、学习、工作密切相关。当 然生活当中还有很多数字编码值得我们好好地研究，课后我们可以去研究、调查， 然后再来交流我们的发现。用一句话结束我们本课，出示：数 科学的语言【本节课的教学实践是以教学目标为向导，在目标指导下设计细节教学，通过“细 节”折射数学实践活动课的教学本质，以期促进教学目标得有效达成。数学实践 活动课，不能仅仅是“蜻蜓点水式”的活动课，它更应该是带有“数学色彩”的 素质课。本节课的设计注重了数学思考能力的培养，还数学课堂本色。】5