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1、1.学会按一定的标准分类。 2.渗透分类的思想和方法。 3.认识教学和生活的联系。1. 学会分类 ,掌握分类的方法。2. 通过学习 ,渗透分类的思想和方法 ,培养学生的观察和想象能力。 3.体验生活中的数学。通过让学生进行简单的分类 , 教给学生一种数学思想和方法 , 所以, 教师一 定要给学生充分的时间 ,让学生动手操作、探究 , 同时让学生体会到分类与生活 的密切联系。分一分 1 课时分类教材第 8、第 9 页的内容。学会分类 ,渗透分类的思想和方法。掌握分类的方法 ,正确进行分类。投影,教学课件等。你去过商店吗 ?你能说说商店里的物品是怎样摆放的吗 ? 组织交流不同的摆放方法。(板书课题
2、:分一分)1. 请你说说商店里的物品是怎样摆放的。2. 教师读要求。小组开始合作 , 看看玩具是怎样摆放的 , 书是怎样摆放 的3. 集体交流 ,小组汇报。(1) 到投影处展示。(2) 说说为什么那样分。 ( 因为把玩具放在一块儿 , 把书放在一块儿 ,这样分 类摆放,找的时候比较方便 )1.教材第 9 页“想想做做”的第 1 题。教师先读要求 : 把能在水中生活的动物圈出来。然后学生独立试做 ,最后集体交 流。(1) 你是怎么圈的 ?为什么 ?(投影展示)(2) 其他的动物还有不同的分法吗?小组讨论交流 ,得出:小鱼、海豚是水里游的, 可分为一类 ;小鹿、小兔是地上跑的,可分为一类2.教材第
3、 9 页“想想做做”的第 2 题。它们各在哪里行驶,可以分为几类 ?可以同桌进行讨论交流 ,做完后互查。 3.教材第 9 页“想想做做”的第 3 题。可以怎样分 ?学生独立完成 ,教师巡视指导、订正。(可以按杯子的形状分 ,也可以按颜色分) 4.教材第 9 页“想想做做”的第 4 题。先整理书包 ,再说说是怎样整理的。可以怎样分 ?把同一类的圈起来。课堂作业新设计1.鱼、青蛙、海豚、螃蟹、虾。24.略思维训练有三种分法 :客车一类 ,货车一类。大车一类,小车一类。大客车一类,小轿车一类 , 大货车一类。教材习题教材第 8 页“试一试”提示:可以按树叶的形状分 ,也可以按树叶的颜色分。连线略ht
4、t分一分说一说你是怎样分的。在学习的过程中一定要渗透德育教育 , 和学生一起想办法分类整理物品的 时候,告诉学生平时要学会帮助爸爸妈妈整理房间。有的学生通过学习认识到了超市里面的商品是怎样分类的 , 从而掌握了更 多的生活常识 , 把数学知识与生活结合起来 , 学生学习数学的兴趣明显提高了 , 同时也增加了学好数学的信心,这时候教师一定要把握时机进行鼓励教育。“分一分”教学简单的分类活动。分类是把研究对象按某种“标准”分成 几部分。按照某一标准,凡分在同一部分的物体,都具有相同点 ;凡分在不同部分 的物体,都具有不同点。分类和比较是相随相伴的 ,分类离不开比较,分类能促进 比较。所以 ,教材在
5、“比一比”之后及时安排“分一分”的教学。分类也是认识 事物、现象本质特征的思维方法 ,没有分类就没有整体与部分 ,就没有加减乘除 ; 没有分类就无法研究几何形体,也无法进行统计。本单元把学生熟悉的物体作为分类的对象 ,如玩具、书本、动物、交通工具、 树叶等。大多数学生都知道这些物体的名称、用途和特点 ,通过分一分的活动 , 初步体验简单的分类,学习分类的方法。1.例题的教学重点是体会分类的思想。例题呈现一幅商店里摆放商品的图片 , 其中的许多商品不仅摆放得整齐 ,而 且是相同的商品摆在一起 ,不同的商品分开摆放。让学生观察这些商品是怎样摆 放的 , 并思考这样摆放的好处 , 从中初步体会什么是
6、分类、为什么分类和怎样分 类。尽管教学中不出现“分类”这个词语 ,也能实现这种数学思想的教学目的。例题的教学要通过“你能说说商店的物品是怎样摆放的吗”这个问题 ,引导 学生仔细观察画面。首先看到图中把玩具、书分别放在两个柜上。而且在玩具 类 , 把两种车放在最上面一层 , 其他玩具放在另三层 ; 在书籍类 ,各种书是分开放 的。然后体会为什么这样摆放 ,对相同的物品摆在一起 ,不同的物品分开摆放有 什么好处的交流 ,要充分一点。2.“想想做做”是有层次地安排的。“想想做做”让学生进行简单的分类活动 ,从分类的标准唯一或多样、分成 两类或三类两个方面有层次地安排。前两道题的分类标准都是唯一的 ,
7、让学生在 分一分的活动中体会同一标准下的分类结果是唯一的。第 1 题的标准是题目中 明确告诉学生的“在水中生活” ,教学时要注意三点 :一是让学生准确理解“能 在水中生活”的意思。狗虽然会游水 ,但不在水中生活 ;青蛙虽然经常在岸上,但 它能在水中生活。二是如果有学生不认识的动物 ,应该告诉他们。三是圈出有关 的动物后 , 还要让学生说说这些动物分成几部分 , 是按什么分的 ; 其中一部分动 物怎样,另一部分怎样 ,从而体会分类。第 2 题分一分的标准是通过“它们各在 哪里行驶”加以提示的。先让学生逐一说说名称和用途 , 各在哪里行驶 , 然后思 考应该按什么分 ,分几部分,哪几部分。在分的时候,可以画不同的记号。如在陆 地上行驶的车辆下面都画“ ”,在水上行驶的船只下面画“”,在天空飞行的 飞机下面画“”。第 3 题学生可以按形状或者颜色把杯子分成两类 ,体会根据 不同的分类标准可以得到不同的结果。第 4 题引导学生以分类的思想整理书包 和房间,既培养良好的习惯 ,又感受分类在生活中的应用。