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1、 湛师附中“同伴互助”研修的记录小问题名称：历史课堂导入新课有妙招（初一、初二历史备课组 杨霞）策略推介策略应用与评估理由风险效果策略的推荐与分享利用多媒体播放音频、视频等，使学生融入到教学情境中导入新课。给予学生感官的刺激，更易吸引学生的注意力，更能为讲授新课起铺垫作用。学生可能过于沉浸于情境中，情绪兴奋，注意力不能很快地转移到新内容的学习中来。进行情感的渲染，引发学生思想的共鸣，学生的学习兴趣浓厚、积极性高，课堂氛围活跃，教学目标较好地落实。通过设计学生感兴趣的热点问题引导学生思考、讨论，在学生的探究中导入新课。更能激发学生求知的兴趣，让学生能自然而然地参与到教学活动中来，发挥其主动性。问
2、题的设计应从学生实际出发，过难学生不知如何着手，过易学生又会兴趣索然，教师要把握好问题的“度”，留有探究的余地，并能让学生带着疑问、好奇较快地转入到新内容的学习中，时间的掌控要恰当，否则会影响到教学过程的开展。在带着问题的思考、探究中引入学习新内容，课堂上学生相当活跃，学习的主动性与积极性得以充分发挥，取得较佳的教学效果。通过展示学生搜集到的看得见、摸得着的图片、照片和模具等实物，指导学生观察、发现问题，引发思考，导入新课。有助于提高学生的学习的热情，促使其不断地进行探讨，各环节的教学活动也就水到渠成。学生搜集的材料会良莠参差，教师课前要指导学生进行筛选，把好关；课堂上学生的情绪会难以控制，纪
3、律管理方面难度增大。如果掌控不好，教学过程的各环节会难以协调，教学活动的正常开展会受到影响。学生在愉悦的课堂气氛中不断进行思考、讨论、学习，从中掌握了知识，提高了能力，达到了预期的教学效果。通过学生朗诵诗歌、讲故事等形式，引起学生的关注，导入新课。在煽情、激趣的同时，能给予学生展示风采的机会，进一步提高其语言表述等方面能力，使其乐学其中。要考虑学生的知识能力水平的层次，尤为其语言的表述能力，若其朗诵诗歌或讲故事缺乏生动、形象和有感情，效果会适得其反，这可能会更不利新内容的讲授；而且很能做到面向全体学生，不能起到充分调动全体学生的学习积极性的作用。在学生激情澎湃的朗诵中或有滋有味的故事情节中把学生带入到新内容学习中，学生兴味盎然，新内容的各环节紧紧相扣，学生学习积极性高，教学任务顺利完成。策略的反思与提升导入新课是课堂教学过程中的一重要环节，我们采取推陈出新，别开生面的各种方式进行，这样课堂教学一开始就能吸引学生的注意力，从而牵着其鼻子走，对其他各个教学环节的较好实施起到关键作用，但采取何种方式还应根据学生的实际和教材的需要，多关注学生，多从学生身上挖掘素材，通过学生带动学生引入，更具有感召性与吸引力，更能让学生侧目。