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1、教育小故事张利娜本册教材第八单元是一个以“神话故事”为主题的单元。古诗嫦娥就是根据“嫦娥奔月”这则神话故事写的,故事叙说的是美丽善良的嫦娥为使百姓免于受害，吃了长生不老药升天奔月的事，意境优美，情节动人，充分感受人物的外在表现，进而走进人物丰富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的撞击。这节课重在让学生读悟的过程中感受人物的美，真正做到在读中悟，悟中读。教学中我根据阅读教学的特点和要求，通过发人深思的导入语启发学生投入到文中边读边思、边画边写。再读，积极培养了学生的语感，在组织读悟交流中，老师穿针引线，扮演了组织者、引导者的角色，较好地形成了教师、学生、文本之间的对话过程，较好地引导学生抓住重点，
2、突出人物形象，全面达成本课时的教学目标。 教学中，我主要抓住“后羿射日”、“嫦娥奔月”、“后羿追月”三个情节，采用换位体会法，将学生置身于文中特定的情境之中，使他们设身处地地领悟作者意图，与文中人物情感产生共鸣。比如教学“嫦娥奔月”一节时，我首先请学生默读课文，体会文章的意境美，景色美，文笔美，并试着用有声语言表达出美。接着请一位朗读能力强的同学美读课文，其他同学一边听读，一边欣赏课文插图，想象嫦娥升天的情景。然后请同学们闭上眼睛，在老师的第一人称范读声中体会升天成仙飘飘悠悠的感觉。最后师生接读课文，升华情感。再如学习“后羿追日”一节时，由于学生年龄较小，对亲情、爱情缺乏感性理解，一时难以体会
3、后羿的焦急、迫切、痛苦、无奈。教学时我是这样引导学生的：“你们不是后羿，你们不着急。后羿是那么爱他的妻子，为了爱妻，他宁可不做众人羡慕的神仙。可是现在嫦娥升天了，嫦娥一去永不复返了，此时此刻，他还能心平气和无动于衷吗？后羿，赶快冲出门去，去呼唤你的妻子吧！”一声声“嫦娥！”“嫦娥！”的呼唤，动人心弦。在教学中，学生围绕嫦娥，逄蒙，后弈三个人物的品质来谈体会。学生对文中人物形象及文章所含的意蕴的感悟能力不容小瞧。他们张扬的个性，尽现在他们出色的感受中、发言中。在本节课中，学生在剖析逄蒙、嫦娥形象时，那一个个课本上没有的，而又恰当准确的词语(逄蒙:狡猾、诡计多端、卑鄙无耻)，那独到的见解，令我欣喜
4、、激动不已!第二个目标是复述课文。 一般复述课文应该在读懂课文的基础进行，因为这个故事内容比较浅显，学生基本能读懂，因此我在第一课时就安排学生复述课文，不过为了降低难度，我在黑板上出示几组词语，复述的时候必须要运用这些词语。我先让学生同桌互说，然后指名上台来复述。复述要求是尽可能地用上课文中的语言，可以加上自己的想像。绝大部分同学能按要求复述课文。苏教版国标本十分重视学生复述能力的培养，一方面可以培养学生的口头表达能力；另一方面可以使书本语言变成自己的语言。此外，在教学中，结合课文内容安排，我还给学生一些写作指导。如：写逄蒙:狡猾、诡计多端为了什么，写后羿为民造福为了什么？在材料安排上，这些侧面描写，反面描写都是为了突出嫦娥的正直善良。