《如何引导学生进行预习.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何引导学生进行预习.doc（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、如何引导学生进行预习预习，顾名思义就是学生在课前的自学。那么，如何指导学生的有效预习？一、重新认识预习的作用，增强学生的预习意识。著名的生理学家巴普洛夫说：“循序渐进，循序渐进，再循序渐进。你们从一开始工作起，就要在积累知识方面养成严格的循序渐进的习惯。”预习是学生超前进行的一种学习活动，是课堂学习的起点，我们应该遵循并且要发扬广大之。预习可以发现课堂学习中的知识障碍，并且一小部分学生自己可以解决，还有一部分学生可以通过讨论解决，只有很小一部分同学们要到课堂上去解决，为课堂学习作好知识储备。这是因为新知识总是建立在某些旧知识基础之上的。我们教师在教课时要不断灌输预习在学习中重要性以增强学生的预
2、习意识。二、加强预习的方法指导，建立预习反馈监督机制。古人云：“授人鱼不如授人渔。”在我们平时的教学中，教给学生预习的方法十分重要。预习根据其所设计的知识范围和进行预习的时间，可以把预习分为学期预习、阶段预习、课前预习、课内预习、课后预习。预习的任务是初步理解教材的基本内容和思路，从总体上把握教材的方向；复习和巩固有关的旧概念、旧知识，并且把新旧知识联系起来，找出重点和难点等。也可以画一下知识树增强自己的记忆。在知识准备方面，主要包括：浏览、翻看、略读新课教材，了解新课要学习的主要内容；复习与新课有关的旧知识内容；估计自己在新课学习时可能会遇到的困难和障碍等。在预习时，不必从头到尾仔细阅读课文
3、，只要浏览一下大小标题，想一想它们之间的联系，试着将课本上提出的问题解决它，也可以向自己多问个为什么。我们的学生通常进行的预习是课前预习，教师可以把下一节课讲的内容学案提前发下去，让学生在预习时要围绕任务（学案）去看书，去思考，记录下疑难点；查阅有关资料，温故以知新；适当做一些预习笔记或练习。三、使学生知道预习的好处。首先预习能培养学生的自学能力和独立思维能力。特别是现在，在较短的时间内要完成所要完成的任务，我们的学生必须要学会自学，因此预习是培养自学能力的基础，又因为预习是自己独立地接受新知识，需要自己独立地阅读和思考，这就要有较强的逻辑思维能力。在阅读教科书时，只有经过独立思考，才能搞清思
4、路，抓住要点，解决难点。其次，预习可以直接提高效率，可以发现自己知识漏洞。通过复习有关旧知识，弥补了漏洞，这样可以扫除知识障碍，使自己听课时精力能很快集中到新知识上面来。这样就可以避免再翻书查找。省去课上许多时间。再次，预习可以提高记笔记的水平。老师讲的内容大部分书上都有，由于做过预习，知道哪些内容书上有，哪些没有，就可有选择地记好笔记。或用笔在书上划重点、做记号，或记下简略的提纲，而把大量的时间用于思考。因此我在教学中就这样要求学生，老师讲的如果课本上没有，就直接记在课本上，这样便于以后复习时查阅，可以达到事半功倍的效果，这样做比把时间大量用在埋头记笔记上要强得多。第四，预习能增强记忆效果。预习时无论对看得懂的知识还是看不懂的知识，都经过了独立思考，有了初步的印象，再加上课上老师的讲解、分析和自己进一步的学习，理解更为深刻了。理解了的知识是容易记住的，特别是经过努力而攻克的知识更容易记牢。另外，预习加强了新旧知识的联系，使新旧知识组成合乎逻辑的知识体系，这也有助于记忆。“万丈高楼平地起。”没有有效的预习先行，高效的课堂只能是一句空话，犹如昙花一现。由此我想起朱熹写过的一首诗：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”有效的预习犹如高效课堂的源头活水。只要大家广开源头活水，一定会浇灌出美丽绚烂的课堂之花。同学们的素质才能得到全面的提高。