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1、新授 星星变奏曲1理解“星星”的形象及其象征意义；2展开联想和想象，借助对“星星”等意象的把握，理解诗歌丰富的内涵；3.在反复诵读中理解诗人对现实的否定和对光明的追求，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。展开联想和想象，借助对“星星”等意象的把握，理解诗歌丰富的内涵； 星星变奏曲 温情 浪漫 寒冷、残酷 （对 比）一：课前交流，设置情境 积累有关描写星星的词语 （1）杜甫的旅夜书怀： 细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，江入大荒流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。 （2）杜牧秋夕红烛秋光冷花屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。二：展示自学目标1、 复习巩固朦
2、胧诗知识2、 积累字词3、 诵读文章三、学生自学明确：1、朦胧诗及其产生背景：朦胧诗古来有之。李商隐可以称为唐代最有代表性的“朦胧诗人”了，他的不少诗如锦瑟、如有及一些无题诗，历来难以确解，可是仍为读者喜爱。探讨这些诗的创作方法，它们也是用一些片断的意象，以象征、隐喻手法，表现朦胧惝恍的情思和朦胧惝恍的意境。2、注意加点字的读音。凝望（ning）颤动（chan）萤火虫（ying）安慰(wei) 闪烁(shuo) 朦胧（menglong）疲倦（juan）寂寞(mo)覆盖(fu)冻僵（jiang）柔软(rou)3、（1）小组内自由诵读，读出节奏、重音、情感。（2）朗读比赛。小组选派学生选择喜欢的段
3、落自由组合诵读。各组展开竞赛。（3）集体诵读。再读诗歌，进一步感受朦胧诗意蕴美、旋律美等特点四、合作交流1、概括这两节诗的大意。第一节诗：黑暗笼罩大地，向往光明世界。第二节诗：否定现实世界，决心追求光明。2、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？ 都用“如果-谁还需要-还会-”开头；从第五行看，有变化，用“谁不愿意”和“谁愿意”3、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？象征着光明，象征着美好的事物，表达了他对光明的渴望。4、诗歌的主旨全诗表达了诗人对黑暗冰冷的现实的否定，抒发了自己对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落而又不失坚定的情怀。五、自测反馈拓展延伸：仿照这首诗：“如果如果”或“谁不愿意谁不愿意”的句式写几句诗，表达一种期盼。