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1、人教版生物七年级上册全部学案第一单元生物与生物圈第一章 认识生物第一节生物的特征教师寄语：有生命，就精彩！学习目标：知识目标： 1. 初步认识生物2. 区别生物和非生物3. 说出生物特征能力目标：、通过积极主动参与讨论培养学生观察、区别能力和发散思维能力。情感目标：、通过 “生物的生命现象”的讨论，培养学生热爱大自然和关爱生物的良好品质。学习重点：生物的共同特征。学习难点：生物的各特征对生物生活的意义。学习过程：一、课前预习：科学观察可以直接用_，也可以借助 _、_或利用 _等工具，有时还需要_。等仪器，二、导入新课 : 同学们： 你一定认识其中不少的生物。那么，我们的教室里有哪些生物？请各小
2、组讨论后出示课前观察的结果。三、合作探究（一）通过各小组的回答说明，要想区分生物与非生物，我们必须首先学会观察。阅读课本 P2 页回答下列问题：下列关于科学观察的说法，不正确的是（）A科学观察是科学探究的一种基本方法B科学观察必须借助有关用具才能进行C观察时要全面、细致和事实就是，并及时记录下来D观察时要积极思考，多问几个为什么（二）阅读课本P2-P5页，探究下列问题：1 、填充下图，识记生物的基本特征。2 、观察动物题材的投影片和教室里盆栽植物，结合课本第插图，讨论：（ 1 ）植物和动物对营养物质的获得有什么相同和不同的地方？（ 2 ）人类同其他生物呼吸均需要吸入_、呼出 _。（ 3 ）动物
3、和人排出体内废物的方式有哪几种？（ 4 ）课本第五页插图的内容说明了什么？四、拓展创新1 、除了课本介绍的，你还知道生物有哪些特征？看哪个小组说得好2 下面是猫和鼠的部分生命现象，请分析说明它们各属于生物的何种基本特征（ 1 ）小猫长成大猫属于。（ 2）猫生小猫属于。（ 3）猫生猫，鼠生鼠属于。（ 4）一窝猫中有白猫、黑猫和花猫，这种现象属于。（ 5）鼠听到猫叫，立即躲近洞里的现象属于。五、归航拾贝六、达标测试1下列 象中的物体属于生物的是（）A机器人 琴B 火山爆 岩 出C 乳石在慢慢 大D 上 出 “白毛 ”2 牛花清晨开放， 傍晚关 ， 种 象 明生物具有（ ）的特征 （）A需要 养B
4、行呼吸C 外界刺激作出反 D 生 和繁殖3 “离离原上草，一 一枯荣”， 种生命 象 明生物体具有哪个特征（）A呼吸B 排出体内 物C 刺激作出反 D生 和 育4下列属于生物共同特征的是（ ）A都能运 B 都能呼吸C都有 胞 构D 都生活在水中5、科学家 蜜蜂群体的自然活 状况 行跟踪拍 ， 种研究方法属于（）A、 法B 、 察法C、 法D 、分 法6 出元代散曲名家 致 的名曲秋思中的生物和非生物。（附秋思：枯藤老 昏 ，小 流水人家，古道西 瘦 。夕阳西下，断 人在天涯。）曲中的生物有：曲中的非生物有：7 、 将左右两列中相关 的内容用 段 接起来。 物取食 激性 出水柱 养向日葵朝向太阳
5、繁殖植物开花 果生 人体排汗排泄蘑菇由小 大遗传子女与母 相似呼吸七、学 感悟参考答案第一 生物的特征一、 前 ：肉眼放大 微 照相机 量二、合作探究（一） B（二） 1. 养 行呼吸排出体内 生的 物 外界刺激做出反 生 繁殖2. （1 ）植物是通 光合作用制造有机物， 物不能自己制造有机物，它 以植物或 的食物 食，从中 取 养物 。但是， 无 是植物所需要的 养物 ， 是 物所需要的 养物 都是来自自然界中的一些 的物 ，它 都是一 的。（ 2 ）氧气二氧化碳（ 3 ） 物和人可以通 多种方式排出体内 物，如出汗、呼出气体、排尿等方式将 物排出体外。(4) 子 物后迅速追 ；斑 害后迅速
6、奔跑；含羞草受到碰触 ，展开的叶片合 。 明了生物 来自外界的各种刺激做出一定的反 。蘑菇能从小到大；种子萌 成幼苗，幼苗不断 大；小 破壳而出。 明了生物体能 由小 大。当生物体 到一定的 候，就开始繁殖下一代。三、拓展 新1. （ 1 ）除病毒外，生物体都是有 胞构成的。（ 2 ）生物都有新 代 作用。（ 3 ）生物体都有 和 异的特性（ 4 ）生物体都能适应环境，也能影响环境。6. （ 1 ）生物能生长（ 2 ）生物能繁殖（ 3 ）生物能遗传（ 4 ）生物能变异（ 5 ）生物能对外界的刺激做出反应五、达标测试1.D2.C3.D4.B5 、 C6. 曲中的生物有：老树、昏鸦、瘦马、人 ；曲
7、中的非生物有 : 小桥、流水、人家、古道、西风、夕阳、天涯7 、动物取食营养鲸喷出水柱呼吸向日葵朝向太阳应激性植物开花结果繁殖人体排汗排泄蘑菇由小长大生长子女与母亲相似遗传第二节调查我们身边的生物教师寄语：勤观察，多调查，增知识，拓视野！学习目标：知识目标： 学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物行归类。能力目标： 学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境，培养调查实践以及和同学分工合作的能力。情感目标： 学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。学习重点：初步学会做调查记录，培养学生的调查能力及分工合作能力
8、。学习难点：试描述身边的生物和它们的生存状态。学习过程：一、课前预习：我国的森林资源每五年清查一次，这就是_，人口普查也是_ 。二、导入新课： 上节课我们认识了生物的特征，课下每个小组都对我们学校的生物做了调查， 请各小组把你们的调查方法和结果进行展示，说出你们组是怎样调查的，结果是怎样的。三、合作探究：（一）通过学生的发言，明确以下知识：1 调查时首先要明确和，制定合理的。调查的范围很大时，就要进行，调查过程中要如实。对调查的结果要进行和，有时要用数学方法进行统计。2. 调查校园的生物种类的方法步骤是：（ 1 ）选择调查范围（校园）（ 2 ）分组： _ 人为一个调查小组。（ 3 ）设计调查路
9、线（4 ）调查记录（请特别注意 _、_和 _里 等 处 容 易 被 忽 略 的 小 生 物 ， 还 有 空 中 偶 尔 飞 过 的 _。和（ 5 ）归类（ 6 ）将归好类的生物的资料进行整理，写在笔记本上。（二）生物的归类方法1. 请根据本小组在室外开展的 “调查校园生物活动 ”的有关情况填写下列内容：（ 1 ）我们的调查路线是；（ 2 ）我们的调查范围是；（ 3 ）我们组一共调查到了（）种生物，其中植物（）种，动物（）种，其他生物（）种；说说它们与人类的关系。（ 4 ）从调查到的生物中选 12 种，说说它们的生活环境有什么不同？（ 5 ）这次活动中，我体会最深的是：2. 对调查到的生物进行分类， 可按照形态结构特点，将生物分为_ 、_和_三大类； 也可按照生活环境将生物分为_和 _等；还可以按照用途，将生物分为 _、 _、_、 _等。四、拓展创新：下图是某同学在“调查我们身边的生物”这一活动过程中，所拍摄的五幅照片。（ 1 ）根据照片所提供的信息判断：该同学是在什么样的地域环境中开展调查的（如海洋、淡水水域、陆地等）？