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1、第三单元小数的意义和性质课题：小数的大小比较第 4课时总第课时教学目 ：1. 学生 小数大小比 方法的探索 程， 掌握比 小数大小的方法， 并能用来解决有关的 。2. 一步提高学生的比 、 分析和 推理能力， 展数学思考， 增 学生学 数学的 趣和信心。3. 培养学生初步的数学意 和数学思想，使学生感悟到数学知 的内在 系。教学重点 ：掌握小数大小比 方法，能正确 行小数的大小比 。教学 点 ：能 用小数的大小比 知 解决 的 。教学准 ： 件教学 程 ：一、复 入。（3 分 左右）1. 先比 每 中两个整数的大小，后回答 。675548 1200 210比 整数大小的方法是什么？指出：比 整
2、数大小，可以从高到低分 比 相同数位上的数字。2明确 ：小数的大小比 。二、自主学 （ 18 分 左右）1. 自学例 7，明确例 7 中的数学信息及所需要解决的 。从 中你了解哪些信息， 要我 解决什么 ， 个 可以抽象成数学 是什么？（ 1）比 0.6 和 0.48 的大小。先独立思考。你 0.6 和 0.48 两个小数哪个大？用自己的方法 明你的 。（ 2）交流比 方法。 0.6 是 6 角， 0.48 是 4 角 8 分 0.6 是 6 个 0.1 也就是 60 个 0.01,0.48是 48 个 0.01 按照数位 序，从高位开始依次比 。0.6 和 0.48 相比，整数部分相同都是0
3、，十分位上 64，所以 0.6 0.48 。2. 自学“ 一 ”。导学单：（时间： 3 分钟）（ 1）独立完成试一试，写出比较结果；（ 2）思考判断的理由，和同桌进行交流。3. 交流。（3 分钟）交流内容1. 你比较的结果是什么？2. 说说比较大小的理由。比较 0.13 和 0.129 大小时，你是根据哪一位上的数作出判断的？想一想：怎样比较小数的大小？提示：先看整数部分，整数部分大的小数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数也相同的，再比较百分位上的数，依此类推。三、练习。（ 12 分钟左右）【基本练习】1. 练一练。先独立练习，将答案直接填在课本上，后进行集体交流、校
4、对和订正。2. 练习六第 68 题。独立练习，将答案直接填在课本上，后进行集体交流、校对和订正。练习六第 67 题中同样是比较小数大小，这两题和刚才我们学习的有什么不一样？有什么好处？3. 练习六第 9 题。（ 1）说说你在比较小明和小军的身高时的想法。（ 2）大胆说说表中还可以知道什么。引导学生有序观察数据并有序思考。4. 练习六第 10 题。先独立练习，后小组交流，最后组织集体交流。怎样又对又快地写出全部的答案？5. 练习六第 11 题。独立完成，思考怎样才能做的又对又快。解题时可以用一一排除的方法。这样可以做到不遗漏不重复。6. 练习六第 12。先独立练习，后同桌交流，最后进行集体交流。
5、从大到小排列可以先确定最高位上的数。7. 思考题。先独立练习，后同桌交流，最后进行集体交流。提醒：可以按顺序把这些数一一列举出来。【创编练习】体育课上几位同学 50 米短跑的成绩分别是14.8 秒， 11.6 秒， 12.1 秒， 10.9秒， 9.8秒，成绩最好的是（）秒，成绩最差的是（）秒。短跑比赛中跑的时间最少的才是最好成绩。四、课作。（ 7 分钟左右）补充习题 26 页 1、4、5、6、7、8 题帮助学困生，收集典型错例，讲评时所用。校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。全对的做“提高题”。提高题：用数字卡片 2、3、4、0 和小数点，写出小于 2 的三位小数：（），共（）个。2家庭作业。