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1、课题五：手绘线条图像物象空间的表达教 学 目教学知识点： 引导学生通过细致的观看，初步了解绘画过程中景物之间的层次关的系，指导学生运用绘画知识表现自己生活的环境。德育渗透点：培养学生学习美术的兴趣和爱好，充分认识“生活中处处存在美、关键要靠我们的眼睛去发明”罗丹语。环保目标：鼓舞学生关注社会、关注生活，用自己的绘画语言去发明美、创造美，增强学生的环保意识。六步教学内容五处问 探 讨1、风景画观赏导入。老师：同学们好，老师近日画了一张风景画，大难点次展 示 写伙想不想看一看？学生齐声 ：想。老师展示风景画：画中都分远、重点重生问中、近三种景学生惊叹，产生浓厚兴趣。提问：古代的风景和现在点的风景有
2、什么区别？当今的环境都受到污染，还美吗？我们应该如何保护环境？ 2、师生初步探究物象空间的表达。老师：谁能用语言来描述一下这些画。里边都有些什么，都在哪里？学生发言踊跃，通过发言初步意识到三度空间中上下、左右、前后的表现形式。老师对学生的发言给予鼓舞、 确信。学生：我也想画出这么美的画，但是我能行吗？及类似的话老师：所以能行！自然界处处存在美，要靠我们自己去发明，但发明后还要想方法把它用我们的画笔描绘下来。我们现在就一起来学习一下如何画出漂亮的景色好吗？学生齐声：好。 3、师生共同探讨总结物象空间表达的方法。老师：那么，通过刚才的观赏，谁说一下我们该如何描绘景物的上下、左右、远近呢？学生开始分
3、小组边议论边发言，各抒己见。 接下来，教师将各小组的讨论结果拿出来与全体学生共同进行探讨总结。 各小组相互取长补短，一起完善物象空间表达的表达方法。 最后，老师将探讨结果板书到黑板。同时，每种表达方法各拿出一幅作品让学生观赏。学生看作品，进一步系统的了解物象空间的表达方法 4、老师总结本科教学内容。老师：今天，大伙的表现太棒了，我们想到了这么多的方法。老师边总结边板书，并给与一定的补充。进行小结。 室外课：、堂内传递本科目标，激发学生兴趣。老师：我们先来看几张画，看看画的基本上哪里。老师展示自己在校园内写生的美术作品。 学生边观赏边发言 ：太美了！学生惊叹，产生浓厚兴趣。 学生边议论边发言 ：
4、原来我们经常生活的校园画出来也这么美呀！我也要画一画我们的校园。如今，学生探究美的兴趣被激发了出来 、学生分组开始校园写生，老师组织、 协调。学生分组开始校园写生，师生共同活动。、课堂内学生自我评析，老师点评总结。 学生分组出示优秀作品，自我评析，共同观赏。老师组织、协调并进行总结。 十、教学反思：校园写生课符合新课程理念学生兴趣高涨，分组写生活动中师生关系融洽，绘画积极性高，课堂小结中，学生发言积极、气氛热烈，使我感到初一新生思维活跃，语言表达能力强，关于学生的发言，我一个个给予确信，使每一个学生具有自信心，促进学生潜能、个性、创造力等方面全面进展。通过这节课我感到课堂教学， 课课都会有不同的情况发生，这就要求老师具有应变能力，使课堂教学收放自如，以学生为本，充分尊重学生的成长需求，体验需求和选择的需求。 物形象与你了解的西方古代人物画相比有什么不同？作业风景写生板 书 设手绘线条图像物象空间的表达上下、左右、前后三度空间上下、计左右二度空间1、前后遮挡表现法大多数写生作品前后、远近 2、平摆是表现法一些装饰画下边近、上边远 3、透视的表现法最后的晚餐 近大远小 4、移动式的表现法 清明上河图 视域广阔教 学 后良好记