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1、语文：第 11 课( 中国石拱桥 ) 教案（人教新资料初二上）茅以升教学目标知识与能力1、了解说明对象，把握对象特征，整体感知文意，培养初步阅读说明文的能力。2、把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括能力。3、揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点，学习几种说明方法。4、拓宽视野，从多角度了解有关桥的知识。过程与方法1、利用讨论的方法，深入学习课文内容。2、在合作、探究的学习过程中，充分发挥每一个学生的主体作用。情感态度价值观了解我国桥梁建设所取得的光辉成就， 激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。重点难点1、学习把握事物的特征，掌握
2、抓住特征说明事物的方法。以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。2、品味说明文语言的准确性和严密性。课时安排：两课时教学设计第一课时【一】导入新课1、介绍茅以升是我国闻名的桥梁专家、教育家、社会活动家。他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥武汉长江大桥的建筑。本文最早发表于 1962 年 3 月 4 日人民日报 ，文笔通俗易懂，为读者介绍了中国石拱桥的特点， 历史上的辉煌成就， 及新中国成立后的进展， 赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。2、说明文的文体特征。说明文是客观地说明
3、事物的一种文体，目的在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。【二】整体感知1、检查预习：洨 (Xi o) 匀称 (y nch n) 鷟(zhu ) 佥(qi n) 河堤 (d )古朴：朴素而有古代的风格。惟妙惟肖：形容描绘或模仿得生动逼真。惟，特别；肖，相似。绝伦：独一无二，无可比拟。推崇：特别尊重。2、速读课文，整理全文思路学生讨论，交流，明确：第一部分 ( 第 1 2 段) ：石拱桥的特点；第二部分 ( 第 3 9 段) ：中国石拱桥的特点；第三部分 ( 第 10 段 ) ，中国石拱桥的进展。3、提问：本文在介绍中国石拱桥时，是按
4、照怎么样的顺序来安排文章的结构的?归纳：石拱桥中国石拱桥赵州桥卢沟桥解放后兴建的各种拱桥【三】探究课文。1、朗读第1、 2 段，找出说明石拱桥特点的词语。出现较早形式优美结构牢固作者怎么样说明这些特点的？明确：神话把虹比作桥，诗人把桥比作虹。桥虹互比，既说明了桥的形状，也说明了桥的优美。打比方是为了说明，有赞美之意，但语言简洁，适度得体。“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上” ，既说明了石拱桥出现较早，更说明它结构牢固。2、第 3 段开始说明中国石拱桥。上两段提到的石拱桥的一般特点，中国石拱桥是不是也有，中国石拱桥又有什么独到之处呢？此外，中国石拱桥历史悠久，分布广泛，形式多样，有许多惊人
5、的杰作。3、赵州桥和卢沟桥确实是这惊人杰作的代表。作者通过对这两座桥的介绍更好的说明了中国石拱桥的特点。默读这一部分，填完下表。代表桥历史悠久最古、距今赵洲桥年年距今多卢沟桥年形式优美结构牢固成就突出形状像弓，拱上世界上最长， 已使用加拱结构匀称、保持雄姿多年，爱人先赞古朴美观誉由个半圆形的石拱相联而成”“桥面用石板铺砌，两旁河堤冲毁桥无世纪就闻有石栏石柱， 每名于世，受马恙个柱头上都雕可 波罗的盛赞刻着不同姿态的狮子”“卢沟晓月4、赵州桥的四个特点各说明了什么？顺序能否调换？第一个特点说明大拱的长度以及形状；第二个特点说明拱上加拱的创造性的设计；第三个特点说明大拱的拱圈的作用；第四个特点说明
6、全桥的结构匀称和四周的景色配合。四个特点按从主到次的顺序安排，不能互换。5、中国石拱桥特别多，文章什么原因选择赵州桥和卢沟桥作为重点说明的例子？这两座桥是我国石拱桥中杰出的代表之作，又具备石拱桥的共同特点，而且又各有各的特色。因此以这两座桥为例特别有代表性。前者是独拱，后者是联拱，既有共性，又有个性。6、中国石拱桥取得光辉成就的缘故。1、首先，劳动人民的勤劳和智慧； 其次，设计施工有优良传统 “用料省、 结构巧、 强度高”，赵州桥、卢沟桥正是杰出代表 ；再其次，富有建筑用的各种石料。7、第三部分，举例子说明中国石拱桥现代的进展10长虹大桥，世界最长的独供石桥，拱长一百一十二点五米，是赵州桥的三
7、倍。双曲拱桥，世界上仅有，全国造了总长 20 余万米，最长一孔一百五十米。这种钢筋混凝土拱桥继承进展了石拱桥的传统。这种新进展，新成就，是因为一条新缘故：社会主义制度无比优越。【四】小 文。【五】作 ：理清 文的 明 序。第二 【一】理解文章的 明 序，探究作者 明的技巧要求学生朗 文，理清作者的 明 序。学生 交流，教 点 ：1、第 1、 2 段要 写中国石拱 的特点，什么原因开 两段写一般石拱 的特点？开 第 1 段，一 几 以虹 ，写石拱 的形式 美，能 引起 者的 想，激 趣。第 2 段写石拱 的 构牢固， 是石拱 的又一特点。 两个特点是石拱 的一般特点， 下面写中国石拱 作了 ，自
8、然 渡到写特 的石拱 。 是由 一般到特 的 序。2、第 4、 5 段，作者是按怎么 的 序来写 州 的？第 4 段写 的地理位置、建筑 及解放后的修整。第5 段首先介 州 的 度、 度、 施工的精巧以及古人的 誉。接着从四个方面( 构巧妙；造型 美，用料 省； 构牢固； 构匀称，与四周景色和 配合) 来 明其特点。从那个 次能 看出作者在 明 州 ，是运用从概括到具体 的 序。3、第 6 段， “ 十一个半 形的石拱；每个石拱每两个石拱之 有石砌 墩”等 句， 一部分写是由 整体到局部 。4、在文中依次找出所写的 名及建成 。旅人 ：大 建成于公元二八二年； 州 ：建于公元六 O五年左右；
9、沟 ：建于公元一一八九到一一九二年 ； 虹大 ：建于一九六一年。 是按照 先后 序 明的。【二】揣摩 言，体会 明文 言准确、周密的特点多媒体 示：、我国的石拱 几乎到 都有。 “几乎”去掉行 ？、石拱 在世界 梁史上出 得比 早。“比 ”一 ，去掉行 ？、 种 不但形式 美，而且 构牢固。“不但”“而且”能否 去？“ 构牢固”“形式 美”能否 整 序？、水 注里提到的“旅人 ” ，大 建成于公元年，可能是有 的最早的石拱 了。加粗的 能否去掉？、 州 全 只有一个大拱， 达、米，在当 可确 是世界最 的石 。加点的“当 可算”能否去掉，什么原因学生朗 句子，思考、体会，同桌之 交流。明确：、
10、“几乎” 了石拱 分布范 广，但并不排除有的地方没有石拱 的可能。、“比 早”程度 ，如此表达比 妥。、“不但”“而且” 不能 去， 假如 去后， 它 之 的关系就 成了并列关系。先 外 ，再 功能， 符合人 的 。同 关于 来 ，事 上用价 重于形式，因此二者不能 整 序。、“大 ”“可能”都表示不确定，只是推 的情况。“有 的”使 言的依照增加可靠性。5、“当 ”是从 上限定，“可算”是从程度上限定。如此才更符合 情况。教 ： 明文的 言有准确、 密的特点， 以上例句，能 明本文：使用数字准确；没方法用准确数字的，就用表示可能的数字； 无法确信的意思，就用表示推 的 言来表达； 恰当地使用
11、限制性的 ，使表达的意思 于准确。因此，我 学 明文 言，最重要的确 是要抓住“准确”二字。【三】文中运用到的 明方法有哪些， 找出来。学生交流，明确：(1) 打比方。如“石拱 的 洞成弧形，就像虹。”“ 洞不是一般的半 形，而是像一 弓”用“虹” “弓”作比，突出了石拱 形式上的差不多特征，富有形象性。(2) 例子。作者 了 明中国石拱 的特点，列 了 州 和 沟 两个例子。 州 是独拱石 的代表， 沟 是 拱石 的代表，且两座 都世界 名，例子具有代表性，典型性，令人信服。(3) 分 。如 州 ： “ 座 的特点是： ( 一 ) 全 只有一个大拱 ( 二 ) 大拱的两肩上，各有两个小拱 (
12、 三 ) 大拱由 28 道拱圈拼成 ( 四 ) 全 构匀称”分 明，条理清晰，使 者 州 的 构特点有了完整而清晰的印象。(4) 引用。如引用水 注里的“旅人 ” ， 明我国石拱 史悠久；引用唐朝 嘉 的 “制造奇特，人不知其因此 ” ， 明 州 施工的精巧；引用“初月出云， 虹 ”， 明 州 形式 美，等等。 些引用增 了文章的 服力和感染力。(5) 列数字。有概数、确数之分， 人以准确 亮的印象。(6) 摹状貌。如“ 些石刻 子，有的母子相抱，有的交 接耳，有的像 听水声，千 万状，惟妙惟肖。 ”用摹状和排比的手法，描 石刻 子的“千 万状” ， 明了 沟 的 美装 ，突出了 的形式美。(7) 作比 。如“永定河 水 ，来 特 猛，往常两岸河堤常被冲 ，然而 座 从没出 事”以 沟 与两岸河堤相比 ，充分 明了 沟 十分牢固。【三】 堂小 本文是一篇 明文， 目的是 者了解中国石拱 的有关知 。 学 本文， 了解 明 象，把握其特征；理清 明 序，探究作者 明的技巧；揣摩 言，把握 明文 言准确、 密的特点。既同意科学知 的熏陶，又学到写作 明文的技巧【四】作 1、完成基 。2、 之美