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1、语文：第 15 课( 说“屏” ) 教案（人教新资料初二上）陈从周教学目标知识和能力：1. 掌握重点字词。2. 能正确流利地朗读课文。3. 了解屏风的有关知识。4. 理解文中古诗词的含义。5. 把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。过程和方法 ：自主合作探究情感态度和价值观 ：激发学生对传统文化的兴趣， 学习古代劳动人民的智慧， 装点更加美好的生活， 感受浓浓的诗意，进一步提高语言感悟能力。教学重点1. 体会文章诗情画意的语言。 2. 使学生能对传统文化产生浓厚的兴趣。教学难点体会文章中引用的古诗文的含义。课时安排 ：一课时教学过程【一】导入新课，激发兴趣。教师出示一面屏风，由此导入
2、： 1. 这是一件什么东西，谁能说明一下？篇课文中提到过这东西？3. 除老师提到的外，你还见到过什么样的屏风？2. 大伙回忆一下，那【二】朗读课文，整体感知1、正音释义，积存词语wic ngtu q帷幕伧俗忒：太文化休憩：文化享受，身心休息。韶光：漂亮的春光。韶：美诚：那个地方是“果真”的意思。依照所给的意思，写出相应的词语1_徒劳 _、无益地耗费劳力。2_得体 _、恰当，恰如其分。3_因地制宜 _、依照不同地区的实际情况，采取适当的措施。4、果真如此。诚如是2、快速朗读课文，把握文章大意，回答：(1) 用文中句子回答什么是屏， 调动自己的知识积存， 给“屏”做一个解释， 并说明其用 2作者介
3、绍了关于屏的那些知识？明确：“屏者，障也。 ”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。解释紧扣屏的用途。明确：屏的作用，屏的种类，屏在设置上应注意的问题。作用：遮挡视线；起分隔作用；艺术点缀；挡风。种类：按屏的建筑材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。设置上应注意的问题：屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体。多媒体展示不同种类的屏的图片，让学生获得直观印象，加深对屏的了解。【三】用心感受作者情速读课文，勾划表达作者情感的词语。小组合作讨论交流。1、文中作者对屏的感情是怎么样的？提示：抓住以下关键语句把握：“富有诗意
4、” 、“心生向往之情” 、“更觉得它实在微妙”明确： 受古诗词及古画的妨碍，小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深。全文多处流露出作者对屏风的欣赏之情。2、探究理解文中古诗词的意思，感受浓浓的诗意和作用。理解诗意 1“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤” 投影全诗出自唐诗人杜牧秋夕诗。全诗如下： “银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。 ”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛， 烘托出人物内心世界的痛苦。 “银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤” ，表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放
5、在开篇，易引起读者的阅读兴趣。 2“锦屏人忒看得这韶光贱”出自明代戏剧家汤显祖牡丹亭的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。 “锦屏人”指闺中女郎。 “韶光”指漂亮的春光，也暗指自己的青春。 “忒”读“ tu ”“太”的意思。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。牡丹亭 中“锦屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有味。3“抱膝看屏山”出于张恨水的金粉世家 ，填的是“临江仙”的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者盼望人们更好地开发和使
6、用屏风的愿望。小结：课文多处引用古诗词，有什么好处？讨论交流后明确： 多处引用古诗词， 使全文具有浓浓的诗意和韵味， 这和本文的说明对象 屏风这种中国传统器具是相称的。【四】总结说明方法师：文中运用哪些说明方法？并分析其作用。明确：举例子、分类别、引用等【五】体会语言，把握写作特色。明确：本文是一篇轻松、随意的小品式的说明文。 1作者从观赏者的角度介绍相关知识，使读者在观赏文章的同时了解屏风，不觉文章枯燥。 2多处引用古诗词，文白相杂，不仅特别好地为说明对象服务，且使说明语言更生动六、拓展延伸查找屏抛砖引玉朗读积存例：南朝闺怨篇 “屏风有意障明月，灯火无情照独眠。 ” 李商隐嫦娥 “云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。 ”柳永迷神引 “水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。 ” 李贺洛妹真珠 “金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。 ”屏风“月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。”七、作业