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1、会计平衡公式教学设计课 题会计平衡公式课 时1课时使用教材中等职业教育国家规划教材基础会计 高等教育出版社 张玉森等主编教学目标知识目标：掌握会计平衡公式； 理解经济业务的基本类型分析经济业务发生对会计平衡公式的影响。能力目标： 培养学生的动手能力，同时有助于学生形成熟练、准确、规范的操作习惯； 培养学生发现问题分析问题解决问题对比归纳的能力。情感目标：通过平衡公式的学习，使学生对枯燥的学习和繁杂知识的理解变成对平衡美的追求，同事培养学生一种平衡的心态，形成一种严谨的治学态度。 教学重点理解与掌握会计平衡公式“资产=负债+所有者权益”（也是全书和本章重点）教学难点 经济业务的发生至少引起双重变
2、化，对于初学者比较难理解，经济业务的分析是本节课的难点教 法情境教学、问题驱动法、引导发现法、分析归纳法、分组讨论法学 法 问题学习法、合作学习法等。通过导趣、导疑、导创，使学生在学习过程中学会思考，学会合作，找到学习的乐趣，由生疑到探究，由探究到结论，积极合作，参与知识形成的全过程，培养自主分析解决问题的能力及创新能力。教学手段多媒体辅助教学教学设计思路“学生是学习的主人，教师是课堂的组织者、引导者与合作者。”基于以上理念，并改革课堂教学中教师始终“讲”、学生被动“听”的局面，充分相信学生，把学习的主动权交给学生，充分调动学生的学习积极性。为此，我在教学中构建了探索性学习的课堂教学的纵向结构
3、，即“情景导入引导探索解决问题交流评价总结提高”的基本教学模式。同时将学生分为8个小组，每组作为一个团体参赛；分析经济业务对会计等式的影响时以提问或抢答的形式展开，答对小组加1分，课程结束前评出优胜组，改变“独立解答”的做法为“小组合作解答”，以激发学生的学习积极性主动性和团队合作意识。教 学 过 程教学环节主 要 教 学 内 容双 边活 动设计意图创设情境引入课题导入新课： 天平的平衡原理创设情境：我校的张志海和周长印同学，毕业后有志创业，想开一家蛋糕店，主要生产经营蛋糕、面点。问题1:他们需要做哪些准备？问题2:假设共需要资金35万元，这些资金如何取得？问题3:张志海投入了10万元，周常印
4、投入了15万元，还缺少资金10万元。短缺的10万元资金怎么处理？学生回答完问题后，总结分析该店成立时的资金的来龙去脉资金占用资金来源资产 = 权益学生根据初中知识回答天平的用途及平衡原理教师展示课件，学生观察思考，老师抓住契机，积极引导根据老师环环相扣的提问，在学生思考回答问题的过程中，学生自主分析企业成立时资金的来龙去脉以生活化的实物导入新课，激发学生学习兴趣正式教学内容之前，创设情境，引起学生的好奇与思考，激发学生的求知欲和内在动机，产生学习的愿望和意向案例分析合作探究案例分析合作探究一、 归纳探索、形成等式1、静态会计等式问题4：该店成立时，涉及那几个会计要素？之间什么关系？答案： 35
5、万元 = 10万元+25万元资产 = 负债 + 所有者权益 2、动态会计等式蛋糕店成立后开始营业了，到年末，销售蛋糕取得收入35万元，耗费面粉等材料20万元。问题5：蛋糕店挣了多少钱？答案： 35万元20万元=15万元收入费用=利润问题6：上述业务引起资产如何变化答案：资产增加：35万元20万元=15万元问题7：将两个会计平衡公式结合起来，结合问题4和问题5，你发现什么规律？答案：35+15=10+25+（3520）资产=负债+所有者权益+（收入费用）资产=负债+所有者权益+利润问题8：2011年底蛋糕店将取得利润全部转作未分配利润,上述公式会变成什么？动态等式又回到了静态等式：资产=负债+所
6、有者权益50万元=10万元+40万元总结：会计要素的相互关系（1）资产=负债+所有者权益（2）收入-费用=利润（3）资产=负债+所有者权益+利润（或亏损）强调：“资产=负债+所有者权益”为会计基本等式二、案例剖析、验证等式（难点）2012年蛋糕店产品销路好，经济效益呈上升势头。其中发生了以下四笔经济业务 运用天平的平衡原理分析经济业务发生对会计等式的影响问题1：经济业务发生后，哪些项目金额发生变动？问题2：这些项目的变动直接引起什么会计要素的变化？问题3：会计要素变化后对资产和权益数量有什么影响？竞争规则：抢答小组正确加分，抢答小组错误，其他小组帮其改正。（1）购进面粉等原材料20万元，货款尚
7、未支付 资产（35）=负债（10）+所有者权益（25） +20 +20 资产（55）=负债（30）+所有者权益（25）（2）以银行存款付前欠东方食品厂货款3万元资产（35）=负债（10）+所有者权益（25） 3 3资产（32）=负债（7）+所有者权益（25）（3）从银行提取现金10万元 资产（35）=负债（10）+所有者权益（25） +3 -3资产（35）=负债（10）+所有者权益（25）（4）收到投资5万元，直接偿还短期借款 资产（35）=负债（10）+所有者权益（25） 5 +5 资产（35）=负债（10）+所有者权益（25）归纳总结：经济业务的类型：1、资产与权益同时增加； 2、资产与权
8、益同时减少； 3、资产之间有增有减； 4、权益之间有增有减。在老师的引导下，总结归纳出期初会计要素的静态关系老师启发学生积极思考回答在教师引导下，结合对课件展示内容的直观感受，讨论总结会计要素之间各种关系的形成及变换教师引导启发，团队合作、积极思考、分析并抢答,教师适时点评老师评价，引导学生总结经济业务的类型，并分析为什么经济业务发生不会破坏会计平衡公式通过问题，培养学生的探究意识及创新精神，在学生解决问题的过程中，引导他们自己得出结论，更能促进学生的学习积极性和主动性。培养学生发现问题、解决问题、归纳问题的能力学生自行探究，教师加以引导，师生共同归纳总结当不同的例子同时进入大脑，记忆才会实现
9、概括化。通过不同例子的对比，采用引导探究法，让学生合作讨论分析，自主归纳总结经济业务的类型，从而突破本节课难点。知识检测、巩固新知砸金蛋游戏：游戏规则：“选金蛋、砸金蛋、回答问题、获学习明星”具体操作：全班同学分为五个小组，每组组长上台选金蛋，然后回答金蛋中的问题，答对的小组可获得金蛋奖励的学分，每枚金蛋中有不同题型不同难易度的题目，因此获得的学分不同，最后选成绩最高的小组为本次的“砸蛋冠军”即学习明星。公布结果：表扬获胜组，其他组给与鼓励分小组观察、分析、讨论、抢答加分竞赛加强学生兴趣给予学生一定鼓励，总结结果总结评价加深印象1、利用提问的形式，环环相扣，进行总结2、评价学生学习情况，增强学
10、生学习的信心3、根据资金的平衡关系，提出世间有很多事物存在这样的平衡关系，例如宏伟建筑、天平等，会计也存在很多平衡，我们要掌握和享受这种美。4、会计职业道德教育：诚信为本、操守为重、坚持准则、不做假账查漏补缺，在头脑中形成深刻的印象，并进行情感教育完善知识体系，培养学生的分析归纳能力。提高学生的职业素养布置作业1、基础题：习题集2、拓展题：按照经济业务类型，尝试列举出经济业务实例3、合作题：各组组长汇总每人填列出的经济业务，报至课代表处，课代表制作出一张完整的表格，列示出全体同学列举的所有经济业务。按时完成合作创新尊重学生的个体差异，设计探究作业供学有余力的同学思考。同时培养学生的合作精神和创新能力。板书设计会计平衡公式一、会计要素的相互关系 二、经济业务类型 1、资产=权益 1、资产权益同时增加 2、资产=负债+所有者权益 2、资产权益同时减少 3、收入费用=利润 3、资产有增有减 4、资产=负债+所有者权益+利润 4、权益有增有减5