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1、课 题心血凝成的作品学 习目 标1、分析重点句子中的词语，体会词语的准确性、生动性、形象性。2、理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩描写精彩的词语、句子和段落，并作适当的摘录。3、体会文章深刻的主题。重 点难 点重点：熟读课文，理解词语的内涵；了解人物传记的内容；难点：感受主人公忍辱负重、执着追求的精神，初步体会主题。教法选择练习法、讨论法课型新授课课前准备搜集素材，准备课件是否采用多 媒 体是教 学时 数2课时教学时数第 1 课时备课总数第 16 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动一、出示目标：二、指导学法：1、了解文章背景材料，注意朗读课文和精彩片段，勾画出不易理解
2、的句子；2、把握散文形散神不散的特点，通过朗读、质疑、讨论等方式，整体感知文章主题；三、学生自学，教师巡视：1、勾画字词，了解词义2、阅读课文，了解作者，完成解题，思考问题：（1）文章第一段浓墨重彩地描写冼星海疲乏寒冷的情景有什么用意？（2）通过朗读、质疑、讨论等方式，揣摩描写精彩的词语、句子和段落，并作适当的摘录。（3）分析结构，进而分析主题，感知主人公忍辱负重、执着追求的精神。四、检测自学效果：1、字词正音、释义：睡意方酣hn 暴虐n 悲天悯人mn呜咽y 积忿fn 亵渎xi 忐忑不安：心神不定。呻吟：人因痛苦而发出声音。 奢望：过高的希望。憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。彬彬有礼：形容举止文
3、雅、有礼 喧嚷：大声地叫喊说。1、引导学生探索目标。课件出示学习目标。 2、多媒体出示学法要求，进行具体学法指导。3、按照学习步骤，巡视指导，发现问题，及时点评。1、 看图片，进行回顾；读目标，明确学习任务。2、听老师要求，掌握先学方法。3、朗读课文。4、翻阅资料， 学生自主、合作，探究，质疑问难，写批注。教学内容教师活动学生活动2、明确： 作者：马可(19181976)， 作曲家、音乐理论家。江苏徐州人。1939年赴延安，先后在延安鲁迅艺术学院及东北鲁迅艺术学院等音乐系任教。中华人民共和国成立后，曾任中国音乐学院副院长、中国歌剧院院长。他的音乐作品以富有生活气息与民族色彩著称。代表作为歌剧白
4、毛女（作曲者之一），秧歌剧夫妻识字，歌剧小二黑结婚，管弦乐陕北组曲，歌曲南泥湾等。（1）因为冼星海就是在这样艰苦的环境下完成优秀作品风的创作的，一方面赞美了他坚强，面对困境追求音乐理想的精神；另外这样写也紧扣了题目“心血凝成的作品”，说明作品是冼星海呕心沥血的结晶。（2）“一件有才华的作品，一个有才华的青年。我想，传统精神是在生活的火花中闪耀出来的。近来我常常这样想：只有一个现实主义者和爱国主义者才能充分发挥优良的传统精神。”解析 传统精神指在艰难困苦中保持对艺术的孜孜探求。文段赞扬了冼星海的爱国主义情操，以及在艺术实践中艰苦探索的优秀品质。（3）文章主旨文章以抒情化的笔调为我们叙写了冼星海在
5、巴黎求学时创作风的艰难和执着，以及考入高级作曲班的生动故事。揭示了主人公坚定的信念和对祖国的无限热爱之情。五、学生补充与订正，教师归纳；六、当堂练习：对课题理解有误的一项是（ c ）A. 指冼星海的作品耗费了他大量的心血B. 形象地指出了作家在艺术道路上艰难而执著的追求。C. 课题用夸张手法，指出作家在艺术创作中的尽心尽力。D. 抒情化的题目，便于作者真情地赞美。板书设计 文章思路结构第一层 113 写作者在艰难困苦中创作风的历程。第二层 1427 风被大师认可。第三层 28最后 报考高级班成功。4、评价，纠正。5、指名学生回答，引导补充明确答案要点。6、引导学生讨论、更正，并点拨补充归纳。8、指导探讨归纳整理9、抽查学生掌握情况、点评。10、布置练习，讲明要求。5、小组汇报交流学习结果，明确要点，做好笔记。6、交流探究结果，要将道理摆出。7、自由讨论、更正，各抒己见。8、按老师的方法、结合分析，整理笔记。9、学生在练习上纠正。10、做练习作业。作业设置1、 书写字词；2、 多读课文，预习课后习题；教学反思检查签阅第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（盖章）：