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1、第 1 页 20XX 减负工作总结范文1 特征码 wKDjdCYWtcCOaPjjRJoo 减负工作总结（一） 一、全面贯彻落实中央关于农村税费改革的有关规定 我县着眼于减轻农民负担，全面开展农村税费改革试点工作。 一年以来，总体上政策落实情况良好，改革进展顺利。对税改 前税费尾欠暂缓清收基本能严格执行，在对明确了对已收取的 XX 年以来提留统筹费，应无条件如数退还给农民;继续暂缓清 收农民农村税费改革前发生的税费尾欠，待经济发展，农民承 受能力增强后再作处理，各乡镇、村基本上能规定及时地清退 到农户。税改转移支付资金的分配和支付也得到较好的落实。 同时，加大也了减负和税改政策的宣传力度，向广
2、大农村群众 宣传税改和减负政策，确保农村税费改革这项惠民政策真正落 到实处。 二、减轻农民负担“四项制度”得到较好的实施 (一)涉及农民负担案(事)件责任追究制 我县继续坚持和完善减 轻农民负担工作党政主要领导亲自抓、负总责的领导责任制， 认真贯彻落实中办XX35 号文件精神，严肃查处各种侵犯农民 权益的违法行为，努力把矛盾化解在萌芽状态。今年以来全县 没有发生重大的涉及农民负担案(事)件。 第 2 页 (二)农村订阅报刊费用限额制 县委宣传、纠风、物价、减负等 有关部门加强协作配合，齐抓共管，把农村订阅报刊费用“限 额制”落到实处， 在全县减负检查中没有发现以代缴方式超限订阅报刊现象，乡 镇
3、、村基层组织、学校没有替农民、学生代订报刊、代扣代缴 订阅费用。 (三)涉农税收、价格和收费公示制 我县涉农收费单位均能严格 按照发改委价格XX297 号文件规定执行做好公示工作，增加 收费的透明度，能做好收费公示栏动态管理，遇到有关规定调 整变动，能及时更新有关内容，确保公示的准确性。对历年来 公布取消和降低涉农收费项目和降低的标准进行全面清理，对 不符合规定的一律给予取消或纠正。 (四)农村义务教育“一费制 ” 我县根据闽价XX259 号福建 省物价局、财政厅、教育厅、农民负担监督管理办公室关于印 发福建省义务教育阶段学校实行“一费制”收费办法的意见 的文件精神，严格执行一类县杂费最高标准
4、，县物价、县减负 办同县财政、教育、针对本地经济发展水平和群众的承受能力， 提出标准方案，举行听证会，充分听取社会各方面意见，由县 政府批准后付诸实施。各个学校都能严格“一费制”的有关收 费管理，收费用于补充学校公用经费不足，杂费实行收支两条 线管理。有力地遏制了农村中小学乱收费问题的产生。 三、继续做好农民负担(监督)明白卡的发放工作 第 3 页 认真组织 做好农民负担(监督)明白卡的发放工作，全县共发放农民负担 (监督)明白卡 7.6 万份，于 6 月底已全部发放到各乡镇。并发 文到各乡镇要求各抓实抓好此项工作。确保(监督)明白卡入户 率达到 99%。通过(监督)明白卡的发放，使农民群众更
5、全面地 了解涉农收费项目和收费标准和部分已取消、严禁面向农民收 取的项目。 四、强监督检查，全面治理农村“三乱”问题 县减负办以整改检查发现问题为重点，以解决减轻农民负担热 点为突破口，综合运用全面检查、专项检查和暗访等农民负担 检查方法，根据榕农负监XX07 号关于面向村集体经济组织 三乱行为开展专项检查的通知和榕农负监XX09 号关 于开展半年农民负担专项检查的通知文件要求，县减负办与 县经管站对县部分村集体经济组织政务支出的情况，进行抽样 专项审计和农民负担专项检查，把问题发现在基层，解决在基 层。 五、建立完善“一事一议”筹资投劳制度 我县组织减负工作人员到有关乡镇、村开展“一事一议”
6、筹资 投劳宣传活动。引导村干部要克服畏难情绪，细致做好村民工 作，防止“一事一议”引发新的农民负担。要正确引导农民自 愿捐资参与村内生产公益事业建设，防止把 自愿捐资演变为新的摊派和集资。 第 4 页 六、认真做好群众来信来访受理工作，查处涉农负担案件和违 规行为。 认真接待农民群众来信来访，倾听社会和群众呼声，进行政策 法规咨询，解决农民反映的问题。一年，县减负办农民负担来 信、来电、来访 25 起，反映的问题涉及农村税费征收、教育乱 收费和农民建房收费等，每起信访件都在一定时间内给予及时 核查，及时反馈农民。对县人大代表县十四届人大一次会议上 提出“大洋镇际尾村因学校危房建设，被城建部门收
7、取教育附 加费，地材砂石等硬性规定要税务发票，加重了村级负担”的 建议进行了认真答复。5 月份根据群众来电，县减负办及时受 理了一中学收费不规范问题，要求列出退款计划，退还合理款 项。通过做好这项工作，该校已于 6 月底将不合理收取 15850 元款退还给学生。 减负工作总结（二） “减负提质” ，这个话题也许并不新鲜，但却从提出的那一天开 第 5 页 始似乎就已经注定无法让人忽略。 “减负” 、 “减负” ，我们喊了 似乎许多年了，各种形式的“减负”也的的确确层出不穷。然 而“减负”究竟是什么? 一、课业负担 课业负担过重的根源较多，一是教学的“重知轻能” ，认为学生 所掌握的课本知识越多质
8、量越高，教学中不抓重点，讲得多， 练得也多，企图提高学生的应试能力，这是基于对知识的价值 的错误理解，认为只有多学点课本知识，才会有美好的前途。 于是教师采取一切手段，将越来越多的课业负担加给学生。然 而很多事实证明：过剩的学习无效。只有当知识在生活中发挥 作用时，知识对掌握者来说才是有用的。现行的中国教育，普 遍存在“学习过剩”现象就是学生学了一大堆无用的知识。这 是造成学生学习负担过重的重要原因。二是教学方法的“以拙 代巧” ，一些教师没有认真研究教法，不考虑学生的学习时间与 学习成本，为应试保险，以“大投入”换“小产出” ，从而造成 大量的过度学习。 学校也处在重重压力之中，家长的赞同，
9、社会的承认，上级的 评判等，尤其是前两者，往往很大程度上着眼在升学人数上。 同时在教育评估机制还不完善的今天，上级主管部门的评判过 程中，升学率也是主要指标。尽管招生部门的一再扩招，但升 学现象过“独木桥” ，而升学考试分数则成了过桥的唯一通行证， 倘若升学成绩不理想，学校、学生都会被打入“冷宫” ，升学率 第 6 页 成了学校荣誉和地位的代名词，学校的工作不得不处处围绕着 升学转，学生上学演绎成了一切以入学为起点，以升学为终点 的“马拉松” 。孩子从进校那一天起，他们稚嫩的肩上就扛起了 父母沉甸甸的希望。巨大的升学压力引发了学校、教师、家长 几方面的种种政策。学生们的书包和大脑就这样在教师、
10、家长、 社会的重重灌输中沉重了起来。 减轻学生课业负担，务求实效，教育部有关人士曾提醒我们， “减负”工作特别要注意把握和处理好三个关系，防止工作的 片面性。一是要把握好减轻学生过重负担与提高教学质量的关 系。二是要把握好减轻学生过重负担与培养学生顽强意志、刻 苦学习精神的关系。三是要全面理解减轻学生负担工作的实质， 把握好度，注意防止工作的片面性，既不能对减负工作落实不 力，又不能走另一个极端。 “减负”决不意味着降低对学生学业应有的要求和降低教学质 量，必要的负担是学生成长和发展的推动力，过重的负担则会 成为学生成长和发展的阻力。 “减负”是减掉那些妨碍学生身心 健康和全面发展的过重负担，
11、消除那些机械的、重复的、盲目 的、无用的劳动，更好地激发学生的学习兴趣，向课堂 45 分钟 要质量。 改革考试制度、考试内容和考试方法，是“减负”工作的一项 重要内容。但“减负”并不意味着取消考试，而是减少考试次 数，改革考试内容，为掌握学生的学习情况而进行的考试是很 第 7 页 有必要的，没有考试就不利于教师了解学生情况，不利于教学 相长到底做得怎样，也不利于学校据此调整教学方法。考试是 手段，而不是目的，是为了及时反馈教学情况。像美国等发达 国家，也不会废除考试。关键在怎么考，要把握好考试的度。 “减负”的同时也要加强培养学生能吃苦耐劳的精神，在减掉 那些妨碍学生身心健康和全面发展的过重负
12、担过程中，让学生 获得更多的主动发展，培养创新意识和实践能力的空间，培养 学生的刻苦钻研、积极探索的精神。 二、心理上的负担 生性活泼好动的孩子，对于枯燥的学习，几乎有一种本能的拒 绝，尤其是在课业负担过重的状态下，对学习有一种畏惧、厌 烦心理体验，视学习为迫不得已，很难忍受的事。同样的学习 任务，对有的学生适宜，而对另外的学生可能不堪负重，作为 教师就应该重视学生的学习心理体验，从调节学生的学习态度， 激发学习兴趣入手，优化学生的学习心理素质，使学生能从苦 中寻乐，随时主动地自我调节，保持乐观平和的心境。 的确，课业的沉重使我们迫切地想要放松和休息，但减负后， 有的学生的心理压力却反而增大了
13、，尤其是部分基础稍差的求 上进的学生，很容易对自己的前途感到忧心忡忡，心理压力剧 增。一些成绩比较优秀的学生，也同样对突然减轻的课业感到 不适应，容易担心跟不上别人，因此而导致学习成绩的下滑。 在这些心理的影响下，即使学校、教师真正地做到了“减负” ， 第 8 页 学生心理上仍然轻松不了。实际上，如果我们不能改变以分数 为根本的教育观念，就很难说能真正地实现减负，只要中考、 高考指挥棒在学生的眼中仍然有分量，那么他们的精神状态始 终不能减负。 当然，在轰轰烈烈的教育改革中，难免有不和谐的音符出现， 切实转变学生课业负担过重，实现从应试教育向素质教育的转 轨，小平同志曾说，一个学校能不能为社会建
14、设培养合格人才， 培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟，有文化的劳动者， 关键在教师。这对我们教师提出了更高的要求，不单是要求业 务素质好，同时还要思想素质好。学校无小事，事事有教育， 教师无小节，处处是楷模。高素质的教师队伍，才能培养出高 素质的人才。因此，我们教师必须加强学习，做到业务精良、 情操高尚、勇于创新、乐于奉献。 减负工作总结（三） 中小学生负担过重已引起了国家及各级教育行政部门的高度重 第 9 页 视， “减负”已成了教育界刻不容缓的头等大事。 “减负不减质， 减负更优质”这是今年 3 月份以来听到得最多的字眼。云南省 从今年 3 月 1 日开始全面施行切实减轻中小学生课业负
15、担 全 面提高教育质量的办法 ，严格控制学生的学习时间、作业量和 考试次数，保证学生有足够的休息和活动时间，真正给学生减 去过重的课业负担，使之达到“减负不减质，减负更优质” 。针 对这些问题，全县各级各类学校制定减负体质管理方案，确保 我县教育质量的提升。现将我县实施减负提质工作总结如下： 一、依法办学，严格学校课程管理，全面实施“减负增效”工 作 (一)严格执行新课程计划，严格执行国家教育部关于课程设置 的有关规定，保证中小学生按规定全面修习国家课程，开齐课 程，上足课时。严格执行国家体育课时规定，确保中小学生每 天 1 小时体育锻炼时间。 (二)切实加强综合实践活动，积极开展综合实践活动
16、，各学校 结合学校实际建立学生实践基地，充分体现知识的综合、学生 的自主实践、教学过程的开放，以及学生对课程门类和研究内 容的选择，务求实效。 (三)依据学生年龄特点安排学生在校学习活动时间，提高学习 实效。合理安排中小学生作息时间，保证学生充分的休息和睡 眠 二、统一思想，提高认识，加大对教师的培训 第 10 页 减负提质，就是要把学生从繁重的学习负担中解脱出来，合理 配置学生的课业量，积极提倡一种开放的、启发式的教学，从 学生的兴趣入手，充分尊重学生的个性，因材施教，努力培养 和调动学生的学习积极性，把“要我学”转变为“我要学” 。而 教师是实施课堂教学的组织者，是决定每节课的质量和成败的
17、 关键者，要想达到“减负不减质，减负更优质”的效果，抓好 教师业务能力培训是关键之一。 (一)局领导注重对学校领导和骨干教师的培训。今年 3 月份以 来，先后组织各级各类学校教务主任到昆明参加教学管理业务 培训;派出高三教师参加省高考研讨会;初三教师参加州中考研 讨会;安排 6 期中小学教师进行业务知识培训。通过这些培训， 提高我县教学管理水平和教师的教学能力。 (二)教研室深入课堂第一线，研究实施优化课堂教学手段。今 年从三月初开始县教育局教研室的同志，先后深入城区中小学、 部分乡镇学校，深入教学第一线，听取部分教师的课堂教学， 与教师们共同探讨优化课堂教学方法，如何采取新的教学理念 和现代
18、科学的教学手段来实施减负工作，提出指导性意见，使 广大教师迅速进入角色，确保“减负不减质、减负更优质” 。 (三)各级各类学校针对减负工作 ，及时采取不同形式对教师进 行业务培训，确保教学质量稳中有升。全县各级各类学校针对 实施减负工作，确保减负不减质，开学初各级各类学校就采取 分组备课 、互听互评，作业探究、采用网络资源改进课堂效果、 第 11 页 增加教研组活动次数和内容等手段，使全县教学第一线的老师 教学方法得到改进，教师业务能力得到及时提高，确保了教学 工作的质量稳中有升，20XX 年，全县高考上线 1237 人，上线 率 77.51%，比 20XX 年上升 14.06 个百分点;全县
19、参加中考 4980 人，600 分以上有 300 人，500 分以上有 2035 人;中小学各年级 的期末水平测试成绩也比上年有所提高。 三、控制练习资料，提高练习的有效性、针对性 我县各学校都严格执行云南省教育厅 云南省监察厅 云南省 人民政府纠正行业不正之风办公室关于印发切实减轻中小学生 负担全面提高教育质量办法的通知(云教20XX6 号)文件 精神，严格控制征订教辅资料，确保每班学生每天作业量不超 过文件规定的时间。各任课教师都精心选题，严格控制作业量， 有效地避免学生重复机械练习，提高针对性。倡导课外作业转 向课内随堂训练、检测，尊重学生发展的差异性，实施分层次 布置作业，适当控制作业
20、难度，提高作业“含金量” ，让不同的 学生都能“跳一跳摘果子” ，做到因材施教，促进学生在各自基 础上巩固、提高，让基础不同的学生都能体验成功，感受到自 主完成作业带来的乐趣，增加对自己学习能力的自信，积累成 功学习的经验，减轻学生特别是学习基础处于中下水平学生的 心理负担。 四、严格控制考试次数和难度，增强学生的成功感 “减负”不是取消考试，而是要求改革考试的内容与方法，使 第 12 页 考试不再变成“学生的敌人” ，符合教学规律的检测是必须的、 必要的。各级各类学校都认真组织教师汇编各科单元检测，采 用不同形式对学生进行检测，减少考试次数，但又能准确把握 大纲、考纲和难度,使之达到少而精的效果。这些检测都要求各 科任教师及时批改,并将成绩反馈给班主任,共同做好思想工作, 以达到查漏补缺、了解学情的作用。 总之， “减负”是一件大事，是实施“素质教育”的一个重要步 骤，虽然各学校都积极采取有效的措施，确保减负不减质，但 是由于学生学习自觉性不高，效果还不明显，还需要社会、家 庭、学校的不懈努力和团结合作，这样才能把这一件事切实做 好，既能真正减轻学生的过重的学业负担，又能提高教育教学 质量，达到减负不减质，减负更优质的效果。