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1、高中研究性学习开题报告的有关方法3 、观察法。课题研究人员互相深入班级听课，参与校内外课改活动，在听课中了解、掌握学生学习方式转变情况 ; 通过观察不同教师教学行为的变化， 进而观察不同层次学生学习方式转变情况， 记录统计并分析所获信息 ; 同时，由教师通过召开学习主题班会、学习交流活动来观察不同层次学生的学习方式。4 、归纳法。为促进课题研究更有效进行，迅速提高课题组成员整体研究水平，我们组织实验班学生和课题组成员教师及时进行教和学的经验总结，形成教育教学论文和案例，并以自办的“研究性学习导报”为交流平台，及时发表交流课题组成员的研究文章、开发的案例、研究成果和学生作品，以期互相学习借鉴，共
2、同提高。本课题计划用两年时间完成，具体分四步实施：(一) 课题酝酿确立阶段 (20XX.10-20XX.12)确立子课题目录 ;各个教师的具体情况认定，成员申报子课题;总课题审定成员申报的子课题。(二) 课题研究准备阶段 (20XX.12-20XX.1) 各子课题制定相关的研究细目，及课题组成员分工 ; 调查了解实验班学生对语文教学现状的看法 ; 了解教师前阶段个体研究的情况，找准下阶段研究的重点 ; 印发、 学习并研究相关理论文章， 确立课题研究的理论支撑 ; 了解教师教学中的困惑，以便有的放矢地开展研究。(三) 实验阶段 (20XX.1-20XX.12)理清语文课程资源情况，找准开发和配置
3、的突破口;开展子课题的实践研究;广泛开展读写专题研究，作好个案积累与分析，使有成型的成果出现 ;有目的地举行围绕课题研究为中心的公开课、研究课等教学实践研究活动，重点抓好课前集体准备、课后评析反思等环节 ; 及时写好阶段小结和研究论文，使教学实践和理论研究有机结合起来，将教学实践的第一手材料及时上升到理性的高度， 形成阶段性专题性成果高中研究性学习开题报告范文论文。(四) 总结结题阶段 (20XX.12-20XX.2) 各子课题开设课题研究汇报课 ; 召开课题研究评议会，撰写子课题结题报告 ; 课题组对各子课题进行评估验收 ; 申请结题，收集、整理研究成果和教育教学论文等一系列材料 ;集中各子课题研究材料，形成课题研究综合成果 ; 准备总课题结题报告，迎接市教科院专家组进行课题验收。