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1、多媒体，语文课堂因你更精彩多媒体，语文课堂因你更精彩语文是一门具有浓郁的美育特色的学科，课本上那一篇篇文质兼美的散文，一首首清丽舒缓的小诗，一个个牵动人心的故事，无不洋溢着美的气息。作为一名语文教师，有责任精心挖掘并利用好教材中美的资源，让美的光辉在我们的语文课堂上尽情闪耀！然而， “黑板 +粉笔” 的传统教学模式使许多本该绚丽多姿的语文教学变得单调沉闷、枯燥无味。多媒体的出现，犹如一场清新爽快的春雨，为现代语文课堂教学注入了生机与活力。它适应了小学生视觉感觉最发达，且善于进行形象思维的心理特征，借助图像和动画等多种信息刺激学生的眼、耳、脑等多种器官，使教学内容真实化、趣味化和多样化，对于唤起
2、学生注意， 陶冶审美情操，提高课堂质量，起到锦上添花的作用。那如何合理利用多媒体，让语文课堂教学更精彩？在教学实践中，我从以下几个方面进行了探索和实践：一、运用多媒体导入新课，激发学习兴趣。我国大教育家孔子曾说过： “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ”兴趣是学生探求知识、认识事物的内驱力。 对于学生不感兴趣的东西，教师用再多的劲也是徒劳，只能是事倍功半。但是，一旦学生自身对学习产生浓厚的兴趣，就会激发其内在的学习愿望和学习动机，就会聚精会神，追本求源，并感到乐在其中。小露珠 是一篇非常优美的科学童话，但对于生活在城市的孩子来说，露珠相对比较陌生。上课伊始，我利用多媒体课件向学生展示了小露
3、珠形成这一抽象的过程。美的画面、美的音乐和美的朗读一下子就把学生牢牢地吸引住了，在美的情境中， 学生感受到了小露珠 “爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮”的生动可爱，内心不由得激起了对小露珠的喜爱，个个学得投入，学得积极。正所谓“良好的开端，成功的一半”，多媒体让静态的文字转化成了生动新颖的视听形象，在轻松愉悦的课堂氛围中，学生感受到了美，情感的心弦被拨动，思维的火花被荡起，学习投入到了最佳状态。二、运用多媒体突破重难点，提高学习效率。解决重点、突破 点是上好一堂 的关 。 文 本中，有些重点 、关 句子和主要段落，内容抽象， 离学生生活 ，光靠教 干巴巴的 解和学生的死 硬背，是收不到良好的效果
4、的。多媒体的教学手段 我 提供了有利的条件，通 件，突出重点、分化 点，化 易，逐步解决 。如在理解航天 机第二自然段 ， “一声呼 ” 、“ 然大物” 、“无影无踪” 几个 是 点。如果教 足于字面的解 ，学生往往就会感到印象不深， 模糊。在教学中，运用多媒体将航天 机起 的气 、 行速度展 在学生面前， 的画面 抓住了学生的 ，此 学生心中一定有所思，有所感，只要教 稍加点 ，学生就会豁然开朗。又如，在大海睡了 篇文章中，有一句很美的句子：她（大海 ）抱着明月，她背着星星。 句 一年 的小朋友来 有一定的 度。 了 学生能感受到 句 的意和趣，我 了 一个多媒体 画：夜深了，月光皎 ，星光
5、璀璨，大海像 子一 倒映着月娃娃和星宝宝漂亮的身影。他 都睡着了，睡得多香啊！悦耳 听的旋律、和 美妙的画面， 学生的思 一下子活 起来，他 有所悟， 高 小手，各抒己 。正是多媒体的独特 ，使学生在 察和体 中，由形象的画面理解自然 渡到 文内容的理解，解决了重点，突破了 点，提高了学 效率。三、运用多媒体渲染氛 ，情感共 。“情是教育的根” ，教 若能将学生的情感 起来， 教学便成功了一半。 文学科是工具性和思想性的 一，是 行情感教育的重要 地，情感是 文 的生命，缺乏情感的 ，就如同无源之水，失去了活力。作 一名 文教 ， 不能无 学生的情感，扼 学生学 的主 性和 造性。在教学中，要
6、充分利用 件 情境，渲染气氛， 学生身 其境，受到感染和熏陶。如 一文，作者以清新明快的 言，描 了吉林 千姿百 、奇特壮美的景象，字里行 流露出作者 大自然的 , 祖国河山的歌 之情。然而， 来自 北， 南方的孩子没有 ， 没有感性的 。任凭教 “千呼万 ” ，学生感情也 以激 出来，无法与作者的情感 生共 。如何 陌生 得熟悉起来？借助多媒体， 行情境教学，便能收到良好的教学效果。上 一 ，我利用多媒体播放了一段关于吉林 的 物 像，在音 的烘托下，眼前的景象真是一道奇异的 景 ：沿江的垂柳挂 了 白晶 的霜花，江 吹拂， ，天地白茫茫一片，犹如被 世 忘的仙境。同学 致盎然，情不自禁地
7、开来：真美啊，像披着 白的 衣！太神奇了！我借此机会 学生 的印象，有了 件的 助，同学 都 欲 。 一 的 置，既丰富 展了学生的 言，又 起了学生喜 的情感。由此可 ，多媒体与 文教学的“ 密接触”能 来意想不到的教学效果。四、运用多媒体加大课堂容量，提高教学效果。语文学科信息内容丰富，教学中常常要接触到各门学科，各种事物。而多媒体教学可以在极短的时间内将与课文有关的内容引入课堂，加大课堂知识容量，节约教学时间，提高教学效果。如在教学跟踪台风的卫星时，我通过互联网查阅了大量与台风、气象卫星有关的资料，再通过制作课件很直观地呈现给学生，让学生在很短的时间内感受到台风的危害性和气象卫星的神奇作用。这些知识, 让学生对这些高科技事物的性能有了一定的了解, 阅读的兴趣被激燃，为下一环节精读感悟课文做好了铺垫。又如在句子的训练中，教师在黑板上写一句，学生练一句，在抄写时就浪费了宝贵的时间。但如果使用多媒体教学，就能大大减少了教师的板书时间，丰富课堂内容，让学生在有限的45 分钟内，尽情发挥主体性，学到更多的知识。总之，多媒体催生语文教学的“美丽和收获”！它让学生学得兴趣盎然，老师教得生动活泼；让教学更加鲜活，充实而有效；让课堂真正成了学生自由施展才华的场所，成为充满生命活力的舞台。多媒体，语文课堂因你更精彩！