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1、义务教育课程标准试验教科书语文四年级上册25 为中华之崛起而读书执教：广汉市七一学校李忠富一、教材解读这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。课文结构严谨，层次清晰。对学生进行爱国主义教育。二、教学目标1、知识与技能(1) 认识 8 个生字，会写 12 个生字。(2) 有感情地朗读课文。2、过程与方法(1) 搜集相关资料，帮助理解课文内容。(2) 有感情地朗读课文，读中感悟。(3) 抓住重点词句，深入体会人物情感。3、情感态度价值观
2、树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。三、教学重点：体会文中人物的情感历程。四、教学难点：激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。五、教学准备：多媒体课件历史背景、周恩来成长、新中国成就等。六、教学课时两课时。第二课时教学目标：（ 1）有感情地朗读课文，了解周恩来树立“为中华之崛起而读书”这一远大志向的过程，深入地体会周恩来树立志向的情感历程。（ 2）培养学生的理解、感悟、朗读能力。（ 3）感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学重点： 体会文中人物的情感历程。教学难点： 激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
3、教学准备： 多媒体课件历史背景、周恩来成长、新中国成就等。教学过程：一、创设情境，引入课题。1、今天我们继续学习第25 课为中华之崛起而读书。出示课题，读课题。请同学们一起读一读课文的题目生齐读：为中华之崛起而读书。请你们清晰而坚定地来读一读。生齐读：为中华之崛起而读书。能不能用铿锵有力的声音再读一遍？生齐读：为中华之崛起而读书！引入课题。解题。理解：崛起。2、播放短片，创设情景。课件出示：中国近代屈辱史。二、品析词句，理解课文。（一）学习第一部分，感受少年周恩来关心国事。1、学习第 1 6 自然段，请用“”找出其中对话的部分。试着读出感情。2、指名分角色朗读对话部分。3、请找出其中周恩来心理
4、活动的部分。4、指导朗读周恩来心理活动的部分。5、想一想少年时期的周恩来是一个怎样的孩子？（二）学习第二部分，重点体会“中华不振”的含义。1、过渡：租界地对于少年周恩来来说是一个不解的谜团，他一定要弄个明白。2、请同学们自由读第7 8 自然段，问：这两个自然段是围绕哪个词语来写的？ 合 前看的短片理解 ：中 不振。 用“”在文中画出表 “中 不振”的句子来。3、品 句，深入体会“中 不振”。 学 第七自然段。品析“ 、大不相同”，体会“中 不振”。 件出示：第 8 自然段。分 抓住“衣衫 、哭 着、得意 、 知不但不反而、 握着、 又敢怎么 呢、只能”等重点 加以体会。4、作 中国人， 你看到
5、自己的同胞在自己的土地上受到欺凌会是一种什么 的感受。指 学生 着自己的感受朗 第八自然段。5、周恩来 眼看到 一幕，他真正体会到了什么？6、 充 料，加深体会：是啊，所有的一切都是因 中 不振。 看，落后的中国，当 的情景。 件出示 （ 1）看到 一幕幕，你想 些什么？（ 2）小 渡：文中 女的哭 ；洋人的得意 ；巡警的 斥； 中国人的敢怒不敢言。 一切，都源于“中 不振” 。周恩来看了内心很不平静，一直在沉思。他究竟在想什么呢？（三）学 第三部分，感受少年周恩来 定的 国之心。1、引 ：直到有一天，在一次修身 上，魏校 同学 什么而 ？有的 ，为而 ，有的 ， 而 ，也有的 ，为而 ，而周
6、恩来却 ，（ 中 之崛起而 。）2、“ 中 之崛起而 ” 在文中几次出 ， 周恩来分 是用怎 的 气回答魏校 的？ 大家也用 的 气 一 。3、 渡：周恩来是 的，也是 做的。 件出示：周恩来的成 。三、 拓展，升 感情。1、 ：周恩来听到伯父“不要去租界”的告 和“中 不振”的感 ，他 此疑惑不解；当他 眼看到租界里中国 女受到洋人的欺侮和 的中国人敢怒而不敢言，才真正体会到了“中 不振”的含 ；之后，他想：中国人要想不受帝国主 欺凌，就要振 中 ，并 立了“ 中 之崛起而 ”的 大志向。2、拓展：同学们，那今天，中国正在走向繁荣，走向富强，我们读书的目的又是什么呢？学生交流发言。3、升华情感：我们每个同学都有自己的理想和抱负。因此，我们要为自己的理想而奋斗，为中华的振兴而努力，全力以赴去学习，去开拓，去创新。同学们，你们是祖国的未来，祖国的希望，请大家记住周恩来同志的这句名言：为中华之崛起而读书。那么，祖国的未来必将更加繁荣富强！课件出示：中国今天的辉煌。体会身为中国人的骄傲和自豪。4、课后延伸：推荐周恩来的故事飞机遇险的时候和周总理的睡衣。四、课后反思：附：板书25 为中华之 崛起 而读书想中华不振