《《人民艺术家——齐白石》教学案例反思张丽.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《人民艺术家——齐白石》教学案例反思张丽.docx（8页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、欣赏大师作品激发学生发现美的兴趣人民艺术家齐白石教学案例旬阳县城关第二小学张 丽一、案例背景：教育的根本出发点和归宿是人的发展， 美育是人的全面发展的主要组成部分。 当前美术新课程走向： 学习美术的目的并不是让学生都成为美术家， 而是为了提高学生的审美素养， 所以仅仅局限于美术学科内部的教育，将难以全面实现美术教育的价值。因此，在保留美术课程系统性的同时， 教师在设计美术作业时应该进行加强学科间联系和交流的尝试， 注重美术知识和其它学科知识的融合。 如通过寻找语文、音乐、科学等各学科与美术学科相关的教学内容，然后从知识、能力等方面来找其中的横向联系，找到其结合点等，并且根据情况，重新设计美术作
2、业，从而实现有机整合，达到综合学习、灵活运用的目的。美术与语文的整合： 美术形式和语文形式是儿童表达内心世界的最直接的方式，虽然两者形式不同，却可以相互诱导。丰子恺先生曾经说过：“有生即有情，有情即有艺术。故艺术非专科，乃人所本能；艺术无专家，人人皆生知也。 ”老师要用自己的一双慧眼，准确地寻找渗透艺术教育的联结点， 巧妙而自然地让学生体验并融入其中， 让你的课堂到处充满美，让学生在自由、愉悦的氛围中学到了知识，陶冶了情操，净化了心灵。善用欣赏交流法， 发展儿童的鉴赏及表达能力：美术教学应注重对学生审美能力的培养。在教学中，应当遵循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，进行
3、比较。教师不要急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识， 而应当通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美情趣。通过欣赏名家作品，了解名家名画，叙述艺术家们的光辉人生。用美的作品熏陶、感发学生，对学生的精神起激励、净化、升华的作用。二、编排思想及教学目标齐白石是我国现代美术史中最负盛名的艺术大师之一，也是一位诗、书、画、印无所不精的全能型艺术家。他早年出身贫寒，少年时期便以木工为生，青年时开始学画，六十岁到北京卖画谋生，但门庭冷落，后在陈师曾的指导下“衰年变法” ，画风和境界有了质的飞跃，获得了“人民艺术家”称号。他曾任中国美术家协会主席， 1955 年获国际和平奖。
4、本课教材主要以齐白石最受人称道的绘画题材花、鸟、鱼、虫，最令人折服的艺术修养诗、书、画、印，最使人着迷的气韵品格画简意深、 笔墨率真为切入点， 展现齐白石一生对艺术的追求和对生活的热爱。同时，引导学生从艺术作品入手，认识和了解齐白石的艺术成就及人格魅力。本课为“欣赏评述”课，教师可以用讲授的方法，使学生在课堂上获取更多的信息。 但在讲授过程中， 应该以问题的形式引导学生有目的地观察、欣赏和品味。此课还可以采用学生自主学习的方法，让学生在各种书刊、 网络上收集相关资料进行交流。 但教师要有意识地将学生的资料进行归纳， 反映出本课的教学目标， 使学生真正将收集的资料内化为个人的理解，从中认识齐白石
5、的艺术成就。切不可照本宣科，将材料一读了事。教学内容与目标1. 显性内容与目标应知：(1) 通过对人民艺术家齐白石的专题欣赏学习，初步了解齐白石的生平。(2) 知道齐白石的代表作是什么， 他的花鸟画有哪些明显的艺术特色。(3) 通过欣赏齐白石的诗歌、书法、篆刻、绘画作品，知道齐白石是一位全能型的艺术家。应会：(1) 在教师的指导下，学生通过对书中提出问题的思考和讨论，能够表达自己的看法。(2) 能够选择一幅自己喜爱的作品，从作品的表现形式、艺术特色和个人感受方面写一篇观后感。2. 隐性内容与目标(1) 通过本课学习，学生对中国画有进一步的认识，增添了对中国画的兴趣。(2) 用齐白石老人一生对艺
6、术的不懈追求精神，激励学生做事要善于观察，持之以恒。(3) 引导学生学习齐白石老人热爱大自然、热爱生活的道德情操。教学重点与难点重点：了解并学习欣赏齐白石作品的独特艺术风格。难点：以文字表达的方式，表达自己对作品的观后感。三、案例及分析齐白石老先生是现代绘画史上非常有影响的中国画大师。 1953 年被授予“人民艺术家”称号。齐白石为什么能从普遍的木匠成为艺术大师？他喜欢表现什么？其作品特点是什么？为此， 教师引导学生在观察、欣赏、分析、讨论中了解画家的作品特点、作画品性、作画风格。具体操作如下：1、教师用齐白石的艺术价值入手用齐白石作品的艺术价值导入， 吸引学生。用金钱来刺激学生的求知神经，从
7、艺术价值引入到绘画风格、再到他的艺术修养。课堂上学生很渴望了解这位艺术巨匠的成功秘诀。课堂再现：师：请根据老师的描述猜一猜他是谁？他的作品在 2010 年艺术品拍卖会上拍出了 3.25 亿的高价，（学生哇）这幅作品是篆书四言联和松高图。猜猜他是谁？生：达芬奇师：它是我国的一位画家，他 60 岁还在街头卖画，他的作品晚年才出名。生：齐白石师：回答正确，如果你家有他的真迹，你家就是亿万富翁了。（学生一阵骚动，开始议论，我就来个抛砖引玉） ： 你 什么猜是 白石呢？生：因 他很出名。生：因 他画的 很出名。 ：你真了不起 知道 是 白石的代表作，你知道他 什么画 能出名呢？研 教材找出原因 ?生：
8、白石 期 察，反复 才画出 。 ： 的不 ，只有 期 察，反复 ，才能画出如此逼真的 。 幅作品上的 比餐桌上的 昂 的多，我是吃不起，你能吃起 ？生：（哈哈大笑）吃不起 ： 白石的 画作品除了 ， 有那些？生：荷花蜻蜓、蛙声十里出山泉、竹楼荷塘等 前 同学 收集有关 白石的其人、其画、其事，在搜集的 程中学生已 大 有一定的了解， 其次， 他 在 上 行交流和 ，“我国最擅 画 的画家是 ？” “你能介 一下他 ？”通 交流，同学 知道了“一天不画画心慌，五天不刻印手痒。 ”“不教一日 ”的典故，了解了白石老人的生平及作画品性。2、欣 述代表作品取得新知当学生 白石老人有了初步的 后， 接下
9、来 一步 致地学 大 的画作、 法、篆刻，引 学生从多方面 大 行解 ，以体 学生的主体性和自 性。 “画中的 与生活中的 一 ？画家是怎 表 游 的姿 的？” “ 看白石老人的 画，画中的蜻蜓与荷花的表 手法一 ？ 两种不同方法的融合 画面一种怎 的效果？” 老 拿出几幅有代表性的作品， 学生感悟 作品的机会，引 学生比 、欣 、分析，从而知道白石老人尤喜将 笔大写的花卉与工 草虫合于一 的作画特色以及 “自己画出自己的面目”、追求神似的作画精神。“ 白石不 是一位画家， 是一位 法家、篆刻家和 人，是集 、 、画、印于一身的巨匠 。在 些方面， 你的 。 ”学生 于白石老人的 佩逐步加深，
10、 画家的 格也 悟更深了。3、精彩点 典作品提升 趣“老 你 出个画 ： 蛙声十里出山泉你会画些什么呢？”“白石老人就画了一幅，其中 有一个小故事：此 是白 老人 91 我国著名文学家老舍画的一 水墨画，有一次”接下来，老 用生 的 言 学生 述了一个小故事，同学 一个个 起耳 ，听完，都 不已，画面上 然没有青蛙的身影，但是却可以引 人 无限的遐思， 种 情的意会和灵感的迸 既体 了文人画追 的至高境界，又是 家童心的率真流露。4、改 丰富作 形式提 成果根据 上的作 提示： 一幅你喜 的作品， 写一篇 后感，或 你 本 学 的收 。 我也曾犹豫了很久， 美 作 却 学生写， 可行 ？是否要
11、作改 ？学生 会写 ？最 ， 我决定作一次 ，我也相信，在本 学 的基 上，学生一定是有所收 的，写未免不是一件容易的事，同 ，我在作 要求上增加了一条：字数100 字左右。刚开始，学生是担心的，惊呼声一片，但在我最后一条宣布后，一个个卸下了心理负担，实际上，很多同学在不知不觉中都写了近两三百字，也有写 500 多的，而且都是真实感受。四、案例反思：人民艺术家齐白石是五年级的教学内容，本课将通过学习齐的作品及其人其事，使学生初步理解中国画特有的表现形式和特点，体验画家的人格魅力， 从而提高对中国画的艺术审美能力， 陶冶情操，增强学生的民族自尊心和自豪感。 在本课教学中， 我采用学生自主学习的方
12、式，将齐白石作品的欣赏环节交给学生来自己主持和介绍。 每一小组重点分析一幅作品， 在小组交流讨论后， 小组推选一位同学为大家介绍，然后小组其他同学再给予补充， 最后教师根据学生的介绍情况，给予适当的补充。以这种形式上欣赏课，学生的积极性很高，教学效果较好。 美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。 美术教学要创设一定的文化情境， 增加文化含量，是学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。新教材、新课标使美术课必须会涉及到其他学科或其他范畴， 我在美术教学中注意把与之有关的其他学科知识带到美术课中， 学生感觉到知识的巧妙融合。 文学的语言环境和理解能力对学生了解和掌握美术的绘画创作的背景、故事和技能的学习、运用有很大的帮助，美术教师在平时就应该有意识地引导学生多看好书， 上课时多点请学生运用口头表达的形式把心中所想的东西表达出来，课后作业的安排上，也可以让学生自己先用文字表达的形式对自己的作业进行评价，字数不用限制，有感觉是可以多写，没有感觉时可以少写。问题也不用限制，可以是诗歌、散文、也可以是“记流水帐”的形式。时间长了，学生敢说、敢想了，对画家画作的欣赏也有东西可以说了。