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1、三打白骨精第一课时教学设计范文1 、学会本课生字新词，能根据上下文理解新词的意思。2 、从读名著入手，立足三变三打二拦，感知课文内容，了解故事情节。3 、搜集交流西游记中的其他故事，从中感受名著的艺术，魅力。品读语言，感受人物形象。一、导入1 直接导入。2 、说说四大名著以及作者。（板书：西游记）3 、说到西游记，你脑子里一下子会闪现出哪些人物？师徒四人中，你印象最深的是谁？4 、这么多人物，（板书：人物。）必然会发生故事，有故事，就有故事的情节。（板书：情节。）故事发生的地方就是环境。 板书：环境。这就是小说的三要素。5 、出示课题，读题。二、检查预习，整体感知课文。1 、小组内读课文，要求
2、读准字音，读通句子，读顺课文。2 、口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成 ( ) ，又变成 ( ) ，最后变成 ( ) ，都被孙悟空识破，孙悟空（ ）次怒打白骨精，前（ ）次都被白骨精逃脱，第（ ）次终于被孙悟空一棒打死。三、感受环境1 指名读课文的第一节，找出描写环境的句子。2 出示古文，自读，有什么感受。三、品度语言，感受人物性格（一）追溯三打，感受孙悟空的性格1 、请你找出孙悟空三次怒打白骨精的句子，然后读一读，想一想，你从中感受到了什么？2 、学生交流，出示相关句子：3 、细细得再读读这几个句子， 你感受到了什么？具体从哪儿感受到的？4 、交流，板书：5 、齐读（二）追溯三变，感受白骨
3、精的性格1 、过渡：课文中的三还有其他意思吗？（白骨精三变）2 、找出白骨精三次变化的句子读一读， 想想你从中感受到了什么？3 、交流出示句子：4 、在读，说说你感受到了什么？5 ；其实，不仅从三次描写白骨精变化的句子中感受到白骨精的狡猾，其实文中还有两处比较明显的地方也能看出来。是哪里？6 、学生交流：7 、齐读句子（三）追溯两次责怪，感受唐僧的性格特征1 、找找描写唐僧的句子，读一读，想想唐僧又有着怎样的性格呢？2 、交流句子，出示：3 、交流感受：4 、朗读深化：5 、指名朗读（四）、感受猪八戒的性格1 、同学们，故事还向我们描述了另外一个主人公的形象，哪一句？2 、八戒嘴谗，夺过，你从这句话中体会到什么？四、小结：五、作业第三次怒打白骨精后， 课文没有写唐僧的表现， 请你展开想象，想一想，当唐僧看到白骨精原形毕露时， 会怎么想？怎么说？怎么做？请用一段话生动具体地写下来。内容仅供参考