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1、体积和体积单位教案说课稿体积和体积单位这节课是在学生认识长方体和正方体，空间观念有了进一步发展的基础上教学的。 本节课主要采取了小组活动的形式，来教学体积的意义和体积单位。 教师先通过实验的方法帮助学生建立起体积的概念， 使学生理解体积的含义， 进一步建立空间观念。再让学生通过观察与感知，建立常用的体积单位观念，认识常用的体积单位 立方米、立方分米、立方厘米 ，建立单位体积大小的概念。最后让学生从教学活动中知道要计量一个物体的体积， 就是看它含有多少个体积单位。（ 1）让学生知道体积的含义，进一步建立空间观念。（ 2）使学生认识常用的体积单位 立方米、立方分米、立方厘米 ，建立单位体积大小的概
2、念。（ 3）知道计量一个物体的体积， 就是看它含有多少个体积单位。1 采用故事导入法激发学生的学习兴趣。2 采用实验法和自学法发挥学生的实践能力和自主学习能力。3 采用小组学习的方法，培养学生的协作能力。4 采用学生动手操作实验的方法，培养学生的创新能力。1 听乌鸦喝水的小故事。1 、建立“体积”概念。师出示实验一，“把小石块放入盛有水的烧杯中，你发现了什么？说明什么？”请生读题，分组操作。师再出示实验二，“把大小不同的两个石块分别放入盛有高度相同水的两个烧杯中，你又发现了什么？说明什么？”请生读题，分组操作。师：通过这个实验，实物演示：橡皮、铅笔盒、书包。师：观察这三个物体，哪个所占的空间比
3、较大？哪个所占的空间比较小？书包与讲桌相比，谁占的空间比较大？引导学生得出：物体占空间有“大小： 板书 。生概括体积的定义：“物体所占空间的大小叫做物体的体积。” 板书 生齐读。2 、教学“体积单位”。师：为了更准确的比较图中这两个长方体体积的大小，我们可以把它们切成若干个同样大小的正方体，只要数一数，每个长方体包含有几个这样的小正方体，就能准确地比出它们的大小。请生数一数，告诉老师谁的体积比较大？学生汇报（注意让学生说出数的方法）。师：像计量长度需要长度单位，计量面积需要面积单位，我们计量体积也需要有“体积单位”。为了更准确地计量出物体体积的大小，我们可以像图中这样用同样大小的正方体作为体积
4、单位。请生读一读常用的体积单位有哪些。出示自学要求，“ v 自学课文 15 页内容。v 自学体积单位。用看一看（是什么形 体）、量一量（它的棱长是多少）、摸一摸（它有多大） 、说一说（它的定义） 、找一找（在日常生活中哪些物体的体积可以用这个体积单位来计量） 的方法，小组之间开展讨论和交流。”师（小结）通过以上的学习，我们知道常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米。并且知道 1 立方厘米、 1 立方分米、 1 立方米各有多大？今后，我们在计量物体的体积时，就应根据实际情况来选用合适的体积单位3 教学“计量体积单位”的方法。师出示图。师：已知每个正方体的棱长是1 厘米，它的体积是多少？这个长方体是由几个小正方体构成的？它含有多少个立方厘米？它的体积是多少？请生说一说。师（小结）计量一个物体的体积，要看这个物体含有多少个体积单位。学生操作：4 反馈（ 哪个是长度单位， 哪个是面积单位， 哪个是体积单位？它们有什么不同？(课本中练一练的作业 )（三）：知识的应用。（四）、课堂总结：师：学习了这堂课，你有哪些收获？物体所占空间的大小叫做物体的体积体积单位：立方厘米：棱长 1 厘米的正方体体积是1 立方厘米。立方分米：棱长1 立方分米正方体体积是1 立方分米。立方米：棱长 1 立方米正方体体积是1 立方米。内容仅供参考