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1、小书包 第一课时教学设计富源县中安小学王丽教学目标1、认识 11 个生字，会写5 个生字。2、正确流利的朗读课文。3、愿意在生活中主动识字。教学重点难点1、认识 11 个生字，会写5 个生字。2、愿意在生活中主动识字。教学准备生字卡片教学过程一、猜谜激趣，导入新课1.引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语。 (课件出示谜语 )(1) 小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。 (铅笔 )(2) 像糖不是糖， 有长也有方， 帮你改错字， 它可不怕脏。 (橡皮 )(3)小方盒，薄又薄，里面知识可真多!(书)(4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋
2、 )2.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里?今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目，齐读。3.学习“书包”两个字。(1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。(2)识记字形。观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。观察“包”字，介绍“包”字的偏旁包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁?预设：学生列举“句”“勺”等字。说一说记住这两个字的方法。预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。(3)组词识记，多种形式读词。小结：刚才老师和同学们用拆部
3、件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了 !你们还有什么识记生字的方法?我们就用这些方法来学习更多的生字。二、合作学习，活学活用1.请同学们打开书，看课文中的六个词语。已经认识的字，你就大声地读出来;不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。2.教师请一名同学领读，大家跟着一起读。3.师：这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们。课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。(1) 指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说怎么记住这些字。要求学生明确小组学习的要求：已经认识的字，请你大声地读一读，不认识的字，大家要一起想办法记住它们。完成识字任务后，请
4、给这些生字找到好伙伴，组成词语。(2)教师巡视，组长检查，总结方法。4.学生汇报生字认读的情况。(1)说一说在小组学习中你遇到了什么困难，有什么收获。(2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音 )(3)包：半包围结构， “勹”是包字头。字理识字“刀。”笔：竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管，下面是毛。根据结构，组成了我们今天学习的“笔”字。“笔”是会意字。(4)开小火车：读字并组词。(5)小游戏：小组内四人一起玩“找朋友”的游戏。将实物与词语卡片对应放好。小组内评价。(6) 记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次出现四个字，看谁读得好，记得准。(7
5、) 扩词练习。用“尺、本、刀”扩词。 (可以列举生活中的实物来 )5.做 操上学歌 。三、 手 践，有序表达1.教 引言：同学 学生字学得非常好， 在 我 再来 一 些 ，并在我 的小 包里找出它 。( 一个，找一样)哎呀 !小 包都被我 翻乱了， 你 能自己整理 包 ?自己 着整理 包。2. 一 你是怎 整理 包的。教 建 学生用“先接着然后最后” 的句式来 。学生也可以 自己喜 的方式来表达。四、指 写字， 范美 教 引言：同学 在已 和小 包里的居民 交上了好朋友，相信你 更想快一点儿写出好朋友的名字。 在我 要开始写字了，希望大家也能 地完成写字的任 。1.学 写“刀”字。(1) 引
6、学生 “刀”字的撇是在田字格 中 的位置起笔的。(2)教 范写， 同学 注意笔 ，和老 一起 笔画名称。(横折 、撇 )(3)学生 写。(4)展示 价。2.学 写“尺”字。(1)引 学生 察“尺”字在田字格中的大概位置： 字的大部分在 中 的左 。捺要写得伸展、 。第二笔横起笔在横中 上。(2) 教 范写， 同学 注意笔 ，一 看一 笔画的名称。 (横折、横、撇、捺 )(3) 学生 写。教 巡 指 ，提醒学生注意 写的姿 。(4)学生 写展示 价， 一 怎么 住 个字。3.学 写“本”字。(1) 一 ： 个字和哪一个字比 像?( 木 ) 个字 怎么写才好看 ?(2)学生自己 写。(3)展示 价。4.学生 写，要把字写端正、写美 。五、 堂 ，布置作 1.教 ： 今天我 一共 了8 个生字， 会写了 3 个生字。 在 我 和我 新 的好朋友道 。( 件出示生字，学生 )2.布置作 。六、板 8 小 包宝 ： 本、作 本、 笔、 笔刀