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1、杜甫绝句的教学设计杜甫的绝句全诗仅二十八字，描写的景物却极有特色。诗人寓主观之情于客观之景，寓胸中之意实在之物，情景交融，意境深远。下面，为大家分享杜甫绝句教学设计，希望对大家有所帮助!教学目标1 、通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。重点理解“含”字的妙用。2 、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象， 以画配诗，引导学生通过想象画面， 领会诗的意境， 从而体验诗人作诗时的欢快的心情。3 、有感谢情地背诵全诗。教学准备引导学生透景司情，通过图画再现诗人作诗的景象，体会诗人的欢快心情 ; 理解诗句大意，领悟“含”字的意思。教学过程一、导语揭题
2、，激发兴趣1 、导入：同学们，我们唐代有两位著名诗人， 一位享有“诗仙”的美称，是李白 ; 另一位则被称为“诗圣”，他是杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉， 今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。 ( 板书课题，齐读 )2 、指句读“绝”。3 、指生说记字方法。师：大家都知道，绞丝旁的字多与丝线有关。所以这个字也可以这样说：丝线染成颜色，称为天下独特，就是绝。4 、扩词：绝技、绝活、绝招。二、初读古诗1 、自由读古诗，借助拼音，读准字音。2 、师范读，注意听老师读诗的节奏。这首诗的节奏是223。3 、自由练读，注意节奏。4 、师生合作，接读。5 、同桌之间像我们师生合作读那样读。6 、指名一
3、对同桌读。7 、男女生接读。8 、同学们读得挺顺利，但读诗要有感情。老师准备了这首诗的配乐，教师配乐读。9 、指名一名同学来配乐朗读， 其他同学边听边想象诗句给我们勾勒了一幅怎样画面 ?三、创设情境，细读古诗1 、学习第一句诗(1) 如果把诗配上画，按诗句的描绘，应首先画什么 ?( 黄鹂 )(2) 出示“黄鹂”剪贴画。诗中那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在什么地方呢 ?( 柳树间 )( 教师随机板画柳树，并贴上黄鹂 ) 怎样的柳树呢 ?诗人是用哪个字来形容柳树的 ?( 翠) 可见此时正是早春时节，那黄鹂在翠绿的柳树上做什么?( 鸣叫 ) 怎样记信这个“鸣”字( 谜语：鸟儿把口张，叫声真响亮) 扩
4、词：一鸣惊人、鸣叫、电闪雷鸣。那么你们想美丽的黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢?( 欢快地、自由自在地 )(3) 让我们用欢快的语调读第一句诗，注意节奏。2 、学习第二句诗(1) 诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中， 忽然眼前掠过一道白色的弧线，你们猜猜这白色的弧线是什么 ?( 白鹭 )(2) 出示“白鹭”剪贴画，并介绍：白鹭是一种水鸟，浑身羽毛洁白，在天空飞翔的身姿十分优美。(3) 诗中写的是一只白鹭吗 ?( 不是 ) 哪个词告诉你的 ?( 一行 ) 这一行排列整齐的白鹭正飞向哪儿 ?( 青天 ) 青天是什么意思 ?( 蔚蓝的天空。教师把一行白鹭贴上。 )(4) 洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空，这
5、样的画面可真美啊 ! 让我们齐读第二句，读出画面的美来。3 、体会诗境(1) 诗人作诗用语简洁明快， 画面里的色彩，诗中都体现出来了，你找到了诗中的字吗 ?老师请一位同学在黑板上用标出来 ( 黄、白、青、蓝 ) 。(2) 在读课文前。同学们能不能看着画面，结合诗句，大家可以按这样的句式来说：出示句式：这早春的景色真美啊，天空，柳树，黄鹂，白鹭。诗人觉得眼前的一切就像。(3) 同学们描绘得真美啊，让我们把一、二句诗联起来读一读，读出画面的美来。4 、学习第三句。(1) 真是春意融融，生机勃勃，诗人被眼前的美景所吸引，这时他一抬头，却又被另一处景物所吸引， 是什么 ?是远处的西岭雪山 ( 板画西岭
6、 )(2) 西岭是位于成都西边的岷山， 那里的积雪终年不化， 所以诗人说“千秋雪”。出示“今”的卡片，组词。加一点：“今”变为“令”，组词。现在我们给“令”加偏旁，按学生的汇报板书：岭、铃、羚、领、玲等，口头组词。 “令”字变成“含” ( 变的过程中说：大家看，令字一点被咬掉，放在口中不咽下，就是 - 含)师：诗人从窗口向远望，西岭千年不化的积雪景色像镶嵌在窗框里一样。 ( 教师边描述边画窗框 )5 、学习第四句诗(1) 诗人向近处看，又看见门前的什么 ?( 船只) 问：船是停着还是行驶着 ?( 师贴船 ) 你是从哪个字知道的 ?( 泊) 泊就是停泊位的意思。去哪儿的船 ?( 东吴 ) 我们一
7、起来背一下百家姓前两句： 赵钱孙李，周吴郑王。吴是一个姓氏。 东吴是三国时期孙权在江苏一带建立的政权，所以东吴指江苏一带的地方。而杜甫是在四川成都，真是千里迢迢而来。(2) 所以从东吴来的船只路途遥远，诗中用一个词 - 万里。现在同学们能明白这句诗的大意了吧。船的部首是“舟”字旁，作偏旁时，横变提，而且右半部不出头。(3) 让我们一起用愉快的语气齐读三、四句诗。四、背诵古诗真是一首好诗啊，如此佳作，我们怎能不吟诵吟诵。(1) 自由背诵古诗。(2) 指名背诵。(3) 齐诵。五、小结这堂课我们一齐走进诗人，体会诗人作诗的情形，弄清了每句诗的意思，还想象画面感受诗的意境。 相信同学们会利用这种学古诗的方法学会更多更好的古诗，有更大的收获 !内容仅供参考