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1、小鸟的音乐会教学设计郭国强大城县孙毅小学课题小鸟的音乐会学校大城县孙毅小学课型唱歌课年级小学三年级下册1、能用流畅自然的声音演唱歌曲小鸟的音乐会 。教学目标2、通过听、唱、动感受歌曲3/4 拍的节奏特点，体验音乐。3、在积极参与音乐实践活动中，激发创造的兴趣，增强环保意识。本着以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合的基本理念，培养学生自信、有感情地演唱，自然地表设计思路演，并能以即兴创作方式表达自己的情感。通过聆听音乐、演唱歌曲、创编歌词等，让学生感受音乐中的小鸟形象，了解小鸟的生存环境，知道小鸟是人类的朋友。教学重点1、能用流畅自然的声音演唱歌曲。2、学
2、生在聆听、感受、体验的过程中，积极参与创造活动。教学难点准确掌握第 8 小节间奏“ 4 5 6”部分的节奏，做到音断意连。教学方法体验、模仿、探究、合作。教学过程教学教师活动学生活动设计意图流程一、创设情境，激趣导入二、初步感受，多遍聆听三、学唱歌曲1、布置教室（自制教具，展开想象“森林里有什么创设与歌曲表现内容相适应创设森林环境）。动物 ?”的教学情景，激发学生学习兴2、师：“森林里有很多学生发现“是小鸟”趣。动物可热闹了，看，那边是谁来了？”播放课件。1、初听。设问： A 、有哪些小鸟引导学生回答 “百灵、 画完整聆听音乐作品，启发学生参加了音乐会？（黑板眉、芙蓉、喜鹊、黄鹂”在积极体验的
3、状态下， 充分展出示 相应 自制 小鸟 图开想像感受音乐形象和情绪。片。）、歌曲表现了怎样的“欢快，热闹等”。情境？播放课件。2、复听。设问：这是一感受并回答出“三拍子”听觉体验是学习音乐的基础，首几拍子的歌曲？（聆或者“四三拍”。学生通过聆听，体验三拍子的听过程中教师律动、手韵律特点。势等加以提示）3、再听。设问：三拍子感受并回答出“强弱弱”充分地聆听歌曲，使学生在审的强 弱规 律是 什么 ？美的过程中获得愉悦的感受，（师生共同律动体验）并体验三拍子的强弱规律。1、激趣导入学唱第一段自然地导入学习歌曲环节， 保（师：小鸟的音乐会那持学生的学习兴趣。么热闹，同学们想参加就要为小鸟表演节目）。用
4、 li 模唱旋律。教师用“li ” 轻声高位模唱旋培养学生正确的发声方法。 琴并提示演唱状 。律，身体随音 起到 声的作用。晃。 示 范 轻 声高 位置 朗 声高位置朗 歌 第 ，并和学生共同朗 一段。第一段歌 。 合 件、自制教具，学唱第一段运用听唱、模唱相 合的手 段学 习 歌 曲第 一段。（小 愿意帮助我 。依次揭开小 片，展 歌 歌 ，每只小 教唱一部分）。前三个 句以及第五 找出 句和歌 的相同句至 尾运用比 法引点与不同点。 学生找出共同点与不同点。第四 句小 奏是本 反复聆听 点 句并运 的 点。先聆听感受用打 器、律 唱准 （ ：百灵家族 来了奏。三只小 。利用 片，打 器，律
5、 等，解决 奏准确 ），再听唱。 引 导 学 生富 有感 情从生活中找到歌唱状 ，地、自然、自信的演唱能有感情地、 自然、自信歌曲第一段，并律 ，的演唱歌曲第一段， 并模感受 3/4 拍。 (“我 参仿小 舞蹈的律 。加小 鸟 的 音乐 会高 兴 ？”用 生日吹蜡 的状 演唱歌曲第二段)2、学唱歌曲第二段。引 学生 声高位置 声高位置朗 第二段朗 第二段歌 。（先 歌 ，并回答 。 ：要听小 的音 会，小 鸟 有 一 个 什 么 要求？”）小 什么要提 “森林被破坏；人 乱砍的要求？播放 件 伐；水土流失；沙漠“被破坏的地球”激 化”学生 保意 呼吁周围 的人 都来 保护 小 ， 生学 第二段
6、的 力。培养学生正确的 声位置。通 体 、模仿、探究等手段，利用有趣的情 ，激 学生的学 欲望，在 极的状 下，自然有效地完成教学任 。运用比 法降低学 度。运用多种直 有效的方法解决本 的 点。从 生活出 ，培养学生正确的演唱状 ，歌唱技能并能自信、自然、有表情地歌唱，同 于参与演唱活 。巩固学生正确的 声位置。本 以音 主 ， 通 生活的 察， 歌曲的内容的理解，感受音 中的小 形象，了解小 的生存 境，从而激 学生的 保意 。四、拓展教学，合作创编五、总结，延伸教学反思学习第二段。模唱学习第二段。3、学生富有感情的完整完整演唱歌曲，并律动完整表现歌曲，检查学习程演唱歌曲小鸟的音乐（表现力
7、强的可到前面度，激发学生表现欲望， 为学会。并律动，感受 3/4辅助老师带领同学们律生搭建展现自我的平台。拍。播放课件。动）。1、鼓励学生一起帮小鸟亲自操作课件，为小鸟植激发学习兴趣，增强环保意种树。课件辅助教学。树。识，鼓励植树行为。2、鼓励学生创编歌词。回忆联想回答： 八哥、杜重视音乐实践，鼓励音乐创由易到难、循序渐进地鹃、鸽子等。创编歌词，造。充分利用音乐艺术的集体进行创造。 师：“小鸟利用头饰到 “森林” 里去表演形式和实践过程， 培养学有了场地，我们多请一请小鸟朋友。 例：你看一生的发散思维，音乐创造能些小鸟朋友来吧，你还棵棵绿树上，飞来了 杜力，创新意识，合作意识，锻知道哪些小鸟朋
8、友？”鹃、麻雀和小八哥 。炼学生在群体中的协调能力。（创编演唱的同时，利自由选择活动。音乐课要注重个性发展。 本环用头饰、打击乐器等学节要求学生根据自己的特长、生自由选择进行活动）兴趣自由选择活动形式， 给学生自由发挥和表现的空间。组织学生，提出要求，边走边唱边跳边伴奏走本环节通过 40 来分钟的感情邀请其他的同学一起保出教室。积累，教师利用鼓动性的语护动物保护地球。本节言，师生互动，共同参与，使教学结束。学生的感情得到升华， 由课内延伸到课外，在音乐实践活动中，培养学生良好的行为习惯。丰富情感体验，陶冶高尚情操。整个教学过程从一开始创设情境到歌曲的学习到后来的创编，运用感知法、认知法、模唱法、学唱法，让学生用有感情的演唱表达对小鸟的喜爱和对大自然的热爱之情；通过创编，有效地培养合作精神和创新能力，获得成功的喜悦。使学生的演、唱、创新、合作能力得到很好的发展，并渗透了思想教育。