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1、游漓江教学设计教学目 123教学重点从 文的描写中，想象漓江山峰的形 及其特点。教学 点从 文的描写中 会漓江山峰的独特与神奇。教学准 漓江的 光 片，文字 料、音像 料。教学 数1 。教学 程一、激趣 入，初 漓江人 都 “桂林山水甲天下” ，就 我 乘着木船 漾在漓江上吧。漓江 源于广西 安 猫儿山，全 437 千米，是桂林人民的母 河。漓江像一条青 ，蜿蜒曲折。漓江从桂林至阳朔一段， 83 千米，两岸山青、水秀、洞奇、石美，兼有深潭、 、 瀑、流泉。乘船游 其 ，仿佛置身于童 世界，故有“百里漓江，百里画廊”之 。 的美 ，同学 想去欣 ？好，咱 一起去游 漓江。板 ， 。二、自由 文，
2、整体把握 文内容12345依次写了象鼻山、斗 山、画山的独特景象。三、品 文，同游漓江1游船望两岸 景。）2（ 1） 第二段，找出写漓江山峰独特特点的 并画上横 。 （像竹笋、宝 、屏 ，直挺挺地冒，像盆景）（ 2）从 些 中，你感受出漓江山峰的什么特点？（没有斜坡，直挺挺地拔地而起。 ）（ 3）作者 里写的山峰，具体指的哪座山峰？叫什么名字？ 文第一、二段，学后 一 。（作者没有具体写哪座山峰，而是 写山峰特点。）3（ 1）指名学生分 文第35 段。（ 2） 三段，作者游 了哪几个具体的景点？（象鼻山、斗 山、画山。）（ 3） 同学 自由 ，你最喜 哪个景点你就 入 文的相关段落，跟作者一同
3、去欣 漓江山峰的独特美景。（ 4）学生汇报自己欣赏的段落。象鼻山景点。A整整齐齐的一大块，那剩在江水里的一根石柱，不正是大象的鼻子，插进漓江中尽情地吸水吗？B容。）斗鸡山景点。读第四段，抓住词语“对峙”、“拍打着翅膀” 、“窥视着对方” 、“啄过去”想象斗鸡山的样子，感受其神奇与独特。学习第五段。引导学生读这一段，理解画山得名的原因。抓好以下语句的朗读与感悟：“分明是高悬在江上的一幅图画。”（似画而非画。 ）上边画着九匹骏马，有的默默地伫立，有的悠闲地嚼草，有的扬蹄疾走，还有的昂首嘶鸣。（画 山的不同姿态，让人感受到天然山峦峭壁的神奇。你可以幻想那里有多种形态的马，也可以幻想其他形象，能让喜欢
4、思索的游人，自己去领会和创造迷人的图画。 （体会想象的作用，领会画山的神奇是人们的想象而产生的。）（ 5）再读第35 段，整体感受不同景点所具有的共同特点。（引导学生感受到不同景点的不同形态，具有一个共同的特点：独特神奇。）4（ 1）学生朗读这两段，思考，作者在这两段中告诉我们什么？（学生交流各自的观点：阳朔的风景会比本文写的景区还要美，祖国的江山到处有美景。）（ 2）作者写这篇课文，把漓江美景展示给读者，表达了怎样的思想感情？（热爱漓江山峰的独特与神奇，赞扬祖国山河的无比秀美。 ）四、回归整体，体会表达方法快速浏览全文，想想课文描写漓江山峰的语句，给你留下了怎样的印象？（引导学生边读课文，在头脑中边产生形象，体会形象描写给人形象感受的表达效果，体会比喻、拟人、排比句的表达效果。）五、作业设计1。2点写下来。附：板书设计