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1、卡罗尔和她的小猫设计意图卡罗尔和她的小猫故事篇幅较大，但内容通俗易懂，能抓住孩子的心。为体现与中年级的衔接，在教学中，真正放手让孩子们自学。在自读自悟的基础上，由扶到放，就感兴趣的内容与同伴交流，充分享阅读的乐趣。由于是第一次接触“默读”，采用分层法将“默读”贯穿整个教学过程中，为下面几篇默读略读课文打下坚实的“基础” 。教学目标：1、会认 15 个生字。2、采用分层默读法，环环紧扣，指导学生学习默读，了解默读的方法。3、自读自悟、放飞想象，联系自身经验，体会小猫给人们带来的生活情趣，充分享受阅读乐趣。4、感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏的心情，触摸她喜爱小猫的童心，从中受到情感的熏陶。教学重
2、点、难点：指导学生默读课文，在默读中体会小猫的得与失去卡罗尔内心的情感变化，感悟卡罗尔对小猫的喜爱，感受小动物带给人们的生活情趣。教学准备：字卡、词卡、挂图 划分： 2 课时教学 ：第一 一、 情境，激 趣1、小朋友 ， 你 想跟老 玩猜 的游 ？ 仔 听 面，看看 最先猜出：八字胡，往上 ， 起 来 叫，光洗 ，不梳 ，夜行不用灯光照（打一种 物）猫2、小朋友 可真 明，（板 ：猫）你 喜 猫 ？有一个小女孩也非常喜 猫，看（出示小女孩的挂 ）。你 想知道她是 ？她呀就叫卡 ，跟着老 写写她的名字。3、 我 一起 切地喊喊小女孩的名字卡 。 准“卡”“ ”“ ”。提醒学生不拖 ，叫名字 速
3、稍快些。4、趣味 “卡”“卡”上面“上” ，下面“下”，不上不下“卡“住了。（ 和生加 作 演。） “卡”找朋友。 （卡通、卡 ）5、卡 和她的小猫之 有 多有趣的故事呢？ 我 一起来学 一篇新的 文卡 和她的小猫 ， 充 ， 。（ 意 ：低段学生 力求字音的到位，常常有不自 的“拖” 象。教 刻提醒学生， 以使其养成朗 的好 。 “卡” ，充分 到中国 字的奇妙，通 分析字型演一演，既 了生字，又理解了字 ，一 两得。）二、初 文，趣味 字。1、轻声自由读故事。要求：读准字音、读通句子。圈出生字宝宝、多读几遍。标上自然段。2、趣味识字。看“伯洛”图，理解“黑白相间”的毛色。读准“洛” （洛阳
4、）。学伯洛叫“喵”出示：生字带拼音。软垫绒线团舒适橱柜厨房抽屉（ 1）、自由读。发现“橱” “厨”读音一样。比较字型，橱-厨（橱柜是木头做的） ，读准第二声。（ 2）、看图认读“软垫” “绒线团”，读准“ r ”。软垫、绒线团让人感觉很“舒适” （随机理解“舒适” ）。（ 3）、齐读。出示：生字带拼音。滑稽糊涂多余端出一碟点心免费（ 1）、领读跟读（争做小老师）（ 2）、找找“滑稽”的近义词 - “有趣”；说说“糊涂”的反义词 - “明白、清楚” 。（ 3）、猜字谜：小兔子的尾巴不见了 - 免。生字去拼音。软垫 绒线团 舒适 橱柜 厨房 抽屉滑稽 糊涂 多余 端出 一碟 点心 免费（ 1）、同
5、桌对读、齐读。（ 2）、开火车读。3、读准字音。这些生字宝宝跟小朋友们玩累了，要回到课文中去了，你们还认识它们吗？试一试吧！自由读读课文，读不通顺的多读几遍。( 设计意图：低段，识字仍是重难点。为激发学生识字的乐趣和自主性，采用“圈一圈、演一演、比一比，看图片、猜谜语，找近义词、反义词、多音字”等各种方式认识熟悉生字。生字新词的出示、补充及理解如流水自然淌过，孩子们学起来非常轻松。)三、初次默读，了解大意。1、导：今天，我们要学习新的一种读书方法默读。齐读“默读”猜一猜：默读应该怎么读？2、出示默读方法：集中注意力、不出声、不指读。（齐读）3、试着初次默读全文，想一想：这篇文章讲了一个什么故事
6、。（ 1）交流，试着概括文章大意。（ 2）教师小结本次默读情况。四、作业设计：练习默读课文及课外书。第二课时一、复习生字，回忆故事。1、上节课，我们与许多生字宝宝交了朋友，你们还认识它们吗？（检查学生对对生字、词语的认读情况。）2、我有好记性。你还记得卡罗尔和她的小猫主要讲的是一个什么故事吗？二、默读悟趣，其乐无穷。1、上节课我们还学习了一种新的读书方法：默读。你还记得怎样默读吗？这节课让我们再次默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。（ 1）同桌交流。（ 2）反馈2、导语：为什么那么多孩子都说这几段特别有趣呢？让我们先来看看第10 小节吧。（ 1）出示第 10 小节。（ 2）指名读
7、，读准“不得了” 。（ 3）自由默读，想：你仿佛看到了一幅怎样的画面？（ 4）交流。 小猫弹钢琴。（1）、充分肯定学生的自由发言（2）、出示小猫弹钢琴图。（3）、看图师生同悟：看！一只小猫跳上了一架钢琴，不小心把它的脚踩在了“黑白相间”的琴键上，钢琴发出了（冬的一声）。小猫觉得很有意思， 就在钢琴上 （跳来跳去），（丁丁冬冬响成一片。 ）（4）、有感情齐读第一句。小猫钻柜。（ 1）小猫 抽 、橱柜里会做那些有趣的事呢？（ 2）随机出示小猫 抽 、橱柜的 画， 学生充分 开想象的翅膀。小猫吓人。小猫 在 后， 从 外 来，小猫猛扑上去，把 的 扣扑掉了好几 ，真 皮。3、小 ：多么 皮、淘气、
8、吓人的小猫啊。4、自由 指名 第10 小 。（ 出你的 趣、小猫的有趣）5、自由默 、感悟其它有趣段落，想想 什么 得有趣。（ 1）小 交流。你 我听，我 你 充。（ 2）全班交流。不一会儿， 又响了， 来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。（第 7 小 ）（ 1）、 什么 得有趣。（ 2）、交流：根据生的回答 “引”或“点 ” 。（ 3）、 点：小猫把叔叔的口袋当成什么了？生：（ ）温暖的小床、 在叔叔的口袋里做免 旅行（ 4）、 点：叔叔一蹲下，小猫就扑扑一个个跳出来，它 想舒展筋骨、活 一下， 很有好奇心呢，都往屋里跑，它 会做些什
9、么呢？（ 5）、多么滑稽啊！ 一小 ，重点 好“扑扑地、一个个、一就”爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来。（ 1）、学生自由交流感悟， 跟据学生的感悟， 引 或点 。（2）、点 ：小猫肯出来 ？小猫把爸爸的拖当成什么了？当爸爸八脚伸 拖鞋里，碰到毛茸茸、 的小猫，肯定会吓一大跳，怪不得又气又好笑的把小猫从拖鞋里捉出来。（3）、 。6、 渡：在卡 眼中，小猫那么有趣，那么 皮可 ，所以她非常喜 小猫。她的心情随着小猫的得失起起落落。（ 意 ：在 扣默 的感悟中，真放手 孩子 自 自悟其“趣”。初 后，感受整篇文章的“大趣”再 ，圈划自己的“小趣”交流，集个个“小趣” “共趣” 扶， 品味其中
10、丰富的“内趣”放，自由感悟自己的“私趣”。 每个孩子充分享受 的 趣。）三、再次默 ，感受心情 化。1、自从爸爸登了免 送小猫的广告后，卡 的小猫一只只的被人 走了，她的心情是怎 的呢？默 文想一想。2、她的小猫真的全都送人了 ？( 剩一只 ) 你从哪知道的？默 最后三自然段， 想一想：你仿佛看 了什么画面？卡 的心情怎 ？四、启 思考，默 全文，感悟文意。1、思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？2、教师小结：是啊！如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处； 我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们真诚关爱他人， 他人就会真情地关爱我们！3 带着这样的体会，再次默读全文，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱与友善。五、作业设计：1、把这个有趣的故事与你的家人一起分享。2、用所学的默读方法读老舍的我们家的猫. 或其他的课外书。（设计意图： 采用分层法， 将默读进行到底： 出示默读，猜默读方法，了解默读要领。尝试默读13 小节，交流感受，得出默读的关键点：边读边想。初步默读全文，学着概括文章大意再次默读课文，圈划有趣句段细细默读有趣句段， 想想为什么有选择默读全文，体会卡罗尔的心情变化再次交流默读想法，将默读拓展到生活中的阅读。环环进、环环练、环环扣，将“默读”扎根于每个孩子们的心中。 ）