《《暮江吟》说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《暮江吟》说课稿.docx（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、2019 年暮江吟说课稿暮江吟是小学四年级的一首古诗，下面是关于暮江吟的说课稿，欢迎借鉴 !暮江吟说课稿各位尊敬的评委老师：大家好 !我是语文组 7 号任璐，我今天说课的题目是暮江吟( 板书课题 ) ，下面我将从教材分析、学生情况、教法学法、教学过程和说板书设计、教学效果这几个方面对本课进行具体的阐述。一、说教材 ( 时间控制 3 分钟 )暮江吟是北师大版小学语文 ( 四) 年级 ( 上) 册第 ( 二) 单元的第( 二) 课古诗二首中的第二首诗歌，该单元以 ( 明月 ) 为主题展开。暮江吟是唐代诗人白居易上任杭州刺史途中写的一首风景诗。 这首诗是一首写景佳作。诗句语言流畅，格调清新，绘影绘色
2、，细致真切。诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写，运用了新颖巧妙的比喻，创造出和谐、宁静的意境。其写景之微妙，历来备受称道。 诗句的字里行间充溢着诗人热爱大自然的美丽景色，热爱大好秋色的喜悦之情。根据新课标第二学段的目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：1 、学会“吟”、“瑟”两个生字。2 、有感情的朗诵古诗并尝试背诵古诗。3 、通过在读中想象意境， 描绘意境等灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境。4 、想象诗句描述的景象，感受诗人表达的对大自然的喜爱之情。这样的目标设计，目的是体现知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观
3、三个维度， 通过三者的相互渗透， 促进学生语文素养及能力的整体提升。为了落实本课的教学目标，我把教学重点确定为：1 、了解诗意，体会古诗的意境。2 、想象诗句描述的景象，感受诗人表达的对大自然的喜爱之情。3 、有感情地朗诵古诗并尝试背诵古诗。根据教学内容的题材， 我将本课的教学难点确定为： ( 了解诗意，体会古诗意境，感受诗人表达的对大自然的喜爱之情。 )教学时间：根据课文内容需要，将安排1 个课时进行教学。课前准备：多媒体课件二、说学情：四年级二班共有54 名学生，学生家长的个人素养非常高，所以这些孩子较过去的孩子而言，他们获取信息的途径多，信息量大，见识广、思维活跃、求知欲强、愿意交流、乐
4、于表达。在学习上，他们也具备一定的学习能力， 如：搜集资料的能力， “自主、合作、探究”学习的能力，语言组织、表达能力等。所以，这些孩子应该已经具备了一定的阅读能力和阅读习惯。 教师在教学过程中只需要做好孩子的引导者就行。三、说教法和学法：语文课程标准要求：“学生是学习的主体。教师是学生学习活动的组织者和引领者，阅读是教师、学生、教材编者、文本之间对话的过程，阅读的重点是培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。”为让学生充分理解本节课的教学内容， 结合 ( 四) 年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读感悟法、情境创设法、合作探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生
5、积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。在学法上，新课程标准倡导 自主、合作、探究 的学习方式，于是我将 学习的主动权还给学生 。通过自主阅读、合作交流、讨论探究等方式展开， 以此提高学生的自学能力和合作精神， 促进学生的发展。四、说教学过程：本课教学设计基于“研究性阅读”模式，重在培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养。下面我分四个环节说说这节课的教学过程。第一环节：解读诗题，导入诗歌。授之以鱼，不如授之以渔。“具有独立阅读的能力”这一课程目标的实现离不开阅读方法的支持。在出示课题后， 引导学生自己去解诗题：说说你从诗的题目中读到哪些内容?学生回答之后，我以现在就让
6、我们一起走进暮江吟，引入第二环节。第二环节：读通诗句，读出节奏语文课程标准提出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在语文教学中，应坚持以读为本，在读中感，在读中悟，因此在诗句的讲解方面， 我要求学生自由朗读，以自己喜欢的方式去读， 读出自己对古诗的独特体会， 然后再相机指导学生：中国古代的诗词都是用来吟唱的， 所以我们应该读出他的节奏来，展现诗歌的音乐美。紧接着，我以“这首诗歌到底吟咏了哪些景物”一句话引入第三环节的学习。第三环节：了解诗意，品读诗文。有位教育家说过：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。”在品诗文、体意境这个教学环节里，我主要通
7、过设计问题，引导学生去感悟。第一步，让学生自由朗读，按照他们自己喜欢的方式去读，读出自己的体会。然后设问引导：读完整首古诗，你看到了哪些景物 ? 残阳江水露珠新月在学生对古诗有了初步了解后，让学生再读古诗，这时或许古诗所描绘的景物就自然而然的就浮现在学生的脑海里。第二步：请学生探究讨论你最喜欢哪个景物，为什么 ?之后，根据学生的回答，随机指导学生了解诗意，品读诗文。第三步，品读诗文。根据学生所说内容指导学生感悟“铺”的妙处，铺体现了太阳照射的时间是傍晚，铺体现了残阳之柔美，铺体现了斜阳铺洒之下的江面十分壮美。从而，指导学生诵读“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”至于“可怜九月初三夜，露似珍珠月
8、似弓。”可以在学生感悟诗意之后，再以：可怜九月初三夜，露珠晶莹月儿弯“这样的诗句让学生对比， 之后相机诵读体会作者比喻之精妙，感悟诗歌意境之美好。第四环节：编写标题，感悟诗情。诗中的景象吸引了我们，也使画家陶醉，瞧，画家用他的画笔画出了这样的图画， 这幅就是“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红” ，而这幅是：可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。 “让我们来给这两幅图取上好听的名字吧。学生进行小组合作学习，探究。同时，教师相机指导，将图中的景物连接起来，再加以润色，就是一个好的名字。在此，等于训练了学生的概括能力。 之后，我板书题目” 暮江落日“”露伴新月“，质疑：为什么作者一直从傍晚站到了半夜 ?从而
9、使学生体会作者喜爱这暮江秋景图， 热爱大自然的感情。板书：热爱大自然，之后，培养朗读。第五环节：拓展延伸，海量阅读。新课标要求我们要努力树立拓展性阅读教学观，就教学中与某一阅读素材相关的主题， 搜寻更多的材料推荐给学生阅读，进而加深对教材的理解，提升学生的语文素养。因此，我在此课中设计拓展的内容是关于明月的诗句：第一步：描写月的形态的诗句：大漠沙如雪，燕山月似钩。小时不识月，呼作白玉盘。第二步可以引导学生说出借月抒情的诗句 ; 床前明月光，疑是地上霜等。请同学们搜集此类诗句。第六环节：布置作业。1 、搜集和明月有关的诗句并写到摘抄本上。六 . 说教学板书。好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。暮江吟残阳江水露月暮江落日露伴新月热爱自然、轻松愉悦七、说评价分析总结：这篇课文的教学，我遵循以学生为主体、教师为主导、阅读为主线的教学原则， 既教给学生知识， 又教给学生自主学习的方法，力求使语言文字训练和思想情感熏陶能得到有机的结合。 在教学中，我重视学生的阅读体验，采用多种朗读方式，以读促讲、以读促思、以读悟情。 当然，在实际的教学中我会根据课堂的生成情况不断调整自己的教学设计，以达到更好的教学效果。以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师!