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1、泰山日出教案1 了解作者的生平经历，整体感知课文。2. 精研课文，理解、体验作者于字里行间浸透的一种给人以新的、生机的神秘的美的享受。1 、创作背景（课文的背景资料， 至关重要，一定要认真阅读。 ）本文选自巴黎的鳞爪。作为东方文学的泰斗，泰戈尔不仅有“天竺圣人”之誉，还是获诺贝尔文学奖的第一位世界性诗人。在他一九二四年来华访问前夕， “泰戈尔热” 已来势汹涌。徐志摩以“泰山日出”来隐喻泰戈尔的文学创作和来华访问，表达中国诗人对泰戈尔的敬仰的感情，真是一个卓越的比喻。这是何等倾心的盼望、何等热烈的迎候，何等辉煌的莅临！诗人以他才华横溢的想象和语言，描绘了一幅令人难忘的迎日图。2 关于徐志摩。徐志
2、摩（ 18971931）现代诗人、散文家。笔名南湖、云中鹤等。浙江海宁人。 先后就读于上海沪江大学、天津北洋大学和北京大学。曾赴美、英留学，深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响。他从 1921 年开始创作新诗。他的诗字句清新，韵律谐和，比喻新奇，想象丰富，意境优美，神思飘逸，富于变化，并追求艺术形式的整饬、华美，具有鲜明的艺术个性。他的散文也自成一格，取得了不亚于诗歌的成就。 1931 年 11 月 19 日，由南京乘飞机到北平，因遇雾在济南附近触山，机坠身亡。著有诗集志摩的诗，翡冷翠的一夜、猛虎集等，散文集落叶、巴黎的鳞爪等。3 、自读课文，做好预习批注。（ 1）标示文章的自然
3、段。（ 2）自读课文，标出读不准的字音和不理解的词语。饱饫（）无餍（）醒豁（）厚毳（）雾霭（）溟濛（）飒飒（）祈祷（）层累（）蜿蜒（）驰骋（）涛澜（）四隅（）浮礁（）海句力士（）无垠（）横亘（）消翳（）（3）感情朗读，整体感知。课文已经自然划分成三部分，概括三部分的内容。1 、日出前对云海的描写运用了什么样的修辞手法？2 、文章是如何写太阳升起的？3 、本文不是集中笔力描绘日出的壮丽图景， 而是重在写自己的期盼、激动、幻想。课文哪些描写表现了对光明的渴望和赞美？教师点拨：这里的“光明”是双关语，既指日出的光明，也指社会的光明。光明（即东方）在文中反复出现，特别是字里行间洋溢的热烈情感，使人感到
4、这一不仅仅是自然意义的光明。 作者面对当时黑暗的社会现实，并不消极颓废，而是积极地呼唤迎接光明的到来。文章中如“光明”“复活”“海句力士”等等都是在表现“五四”精神。作者夸张的欢乐就是对“五四”新文化运动的欢呼和礼赞。文章中的悲喜交互，也表明光明来之不易，它经历了漫长黑夜的沉睡（痛苦、屈辱的等待）冲破了重重的障碍，也得以觉醒，这艰难的获得让作者悲喜交互。4 、比较刘白羽和徐志摩描写旭日东升时写法的异同。小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。分组上台展示，然后一个组讲解，其他学生补充质疑。1 、下列加点字的注音无误的一组是（）A. 饱饫（y）雾霭（i）祈祷（t o）B. 驰骋（chng）浮
5、礁（qio）无垠（ yn）C. 横亘（ gn）层累（ l i）醒豁（ hu）D.眠着（ mn）弥漫（ m）平拓（tu ）2 、下列词语的书写无误的一项是（）A. 展露四隅崇拜昂头摆尾 B. 涛澜呼啸普彻莽莽苍苍C. 辩认约略奇异交颈接背 D. 山峦摧促异彩悲喜交互3 、下列各项中加点词解释无误的一项是（）A. 驰聘（奔跑）平拓（开拓，拓展） B. 溟濛（海）神驹（千里马）C. 消翳（遮蔽）横亘（空间上连续不断） D.厚毳（鸟兽的细毛）弥漫（更加）4 、指出下列句子中使用 修辞。（ 1）在朝旭未露前，宛似无量数厚毳 的 着，交 接背地眠着，卷耳与弯角都依衡辨 得出。（ 2） 巨人 方在大地的 尖上，仰面向着 方，平拓着一 臂，在盼望，在迎接，在催促，在默默地叫 ；在崇拜，在祈祷，在流泪在流久慕未 而将 的悲喜交互的 泪（ 3）一方的异彩，揭去了 天的睡意， 醒了四隅的明霞光明的神 ，在 地 。（ 4）听史， 普 的 声，看呀， 普照的光明！5 、指出下列句子中的破折号的作用。（ 1）果然，我 起初 ，天 暗沉沉的，西方是一片 青， 方些微有些白意，宇宙只是如用旧 形容一体莽莽 的。（ 2）等到留心回 ， 我不由得大声地狂叫因 眼前只是一个 所未 的境界。（ 3）巨人的手，指向着东方内容仅供参考