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1、13 捉迷藏 _模板 、教学目标1、感受李四光专心致志的进行科学研究的精神。2、学会本课的8 个新词，能按要求写近义词。3、认识按事物发展顺序组句成段的叙述方式，初步学会理清按失望发展顺序连句成段的顺序。4、能正确的朗读课文。 、教学重难点：重点：认识按事物发展的顺序组句成段的叙述方式，能理清它的顺序。难点：理解李四光研究石头的意义。 、教学时间：两课时第一课时一、教学目标：1、了解课文主要内容，初步感受李四光专心致志地进行科学研究的精神。2、学习课文生字新词，正确地朗读课文。3、学习第2 自然段，初步领会按事物发展顺序写的一段话。二、教学过程：、简介李四光的生平，揭示课题出示李四光的图片，问
2、：你认识他吗？你能向同学们介绍他吗？你是怎么知道的？揭题。学习生字 “藏 ”。“藏 ”的笔画比较多，你有什么好办法记住它吗？、初读课文。大致了解课文的主要的内容，学习字词。1、自己读读课文，遇到生字多读几遍，想一想“课文主要讲什么？”2、读生字并组词。3、你觉得哪个生字比较难写难记？你有什么好办法记住它？4、把自己认为难写的生字写几遍。5、在课文中划出生字词，读一读，教师投影新词，让学生合上书，读给同桌的同学听。6、你懂哪个词的意思，可以直接把意思说出来或出道题考考同学。7、提出还不懂的词语，想办法弄懂。、学习第2 自然段1、自己读第2 自然段，想一想：李四光和他的女儿在捉迷藏是，开始怎么样？
3、后来又怎样？2、汇报交流： （开始他们完得真高兴，后来爸爸不见了。）3、课文哪几句写他们玩得高兴？4、指导朗读这几个句子。5、课文哪几句写爸爸不见了？6、再次读第2 自然段，想一想：这一段先写什么，再写什么？7、小结：这段话是按捉迷藏这件事 ”开始怎么样，后来怎么样？ ”的顺序来写的，像这样的顺序，就是 “事情的发展顺序 ”。、根据 “单元学习提示”落实训练重点。1、自读 “单元学习提示”，想想：什么是事情发展的顺序？怎样来学习按这种顺序写的一短话？2、汇报交流。3、巩固迁移训练。 读下面一段话，想一想，按什么顺序写？先写什么？再写什么？最后写什么？课外活动时， 老师在黑板上画了一个没有鼻子的
4、人头像，并准备了一个纸板鼻子，叫我们蒙上眼睛给贴上。同学们按顺序一个一个蒙上眼睛，手拿着“鼻子 ”去贴，有的同学把鼻子贴到了下巴上， 有的把鼻子贴到了头顶上，还有的同学把鼻子贴到了耳朵上。教室里不时传来一阵阵哄笑声。最后一位同学上去贴，正好把鼻子贴正。游戏在一片欢笑声中结束。指名读要求。按要求指导自学。指导交流自学情况。教师强调学习方法。 （略）、课堂小结完成作业：作业本上第六题。读下面一段话，按一定顺序整理成一段通顺的话，标上序号。（）我坐在餐桌前，开始吃妈妈为我准备的早餐。（）早晨，我迅速起床，叠好被子。（）吃完早餐，我背上书包，高高兴兴的上学去。（）我到卫生间去洗脸、刷牙、梳头。板书设计
5、：13、捉迷藏先写玩得很高兴后写爸爸不见了最后写玲玲去找爸爸事情发展顺序第二课时 教学目标：1、能结合课文具体了解李四光、介绍李四光，并激发学生了解大自然的兴趣。2、学习课文把一句话写具体的方法。3、能写出 “发觉、专心致志、”的近义词。 教学过程：、复习1、认读生字、词卡2、你课外对李四光又有什么新的了解？能介绍给大家听吗？（及时表扬自己课外查找资料的同学）师：我们学习的途径很多，课内外结合能帮助我们学得更好。请读读第一小节，看看 文向我 介 了有关李四光哪些方面？、学 第一小 。1、 一 ，介 了哪几方面？（李四光是地 学家、 石 有研究、搞研究很 心）2、重点 懂第二句 ： “可 ”能
6、成什么 ？从哪里看出他 石 有研究？你能用 “只要 就 ” ？3、有感情地朗 文：你 哪几个 在 气上要注意的，自己 理一下。4、你能把自己 外了解的，和 三方面内容 合在一起介 大家听 ？、学 第三小 ：李四光研究起石 来，会把什么事情都忘了， 一次他又把什么事忘了？ 1、 第三小 ， 文先写什么？再写什么？（大面 并板 ）（玲玲找不到爸爸， 很不高 找到了爸爸 爸爸正在 心致志地研究石 玲玲不生气了）2、你能 “ 心致志 ” 个近 ？李四光的 心致志表 在哪里？（学生自由看 、看文 ）3、有感情地朗 文。、小 ：1、 文 了一件什么事？（完成 后第四 ）2、 ：学了 文，你有哪些收 ？（大
7、面 ）、 堂作 完成 堂作 本上的作 。板 ：13、捉迷藏著名的地 学家李四光 石 可有研究研究石 会把什么事都忘了13捉迷藏由范文先生网教案 道https:/搜集整理，版 作者所有, 注明出 !赶海教学 之一作者：王群英教学要求：1、正确、流利，有感情地朗 文。2、学会本 12 个生字，理解新 ，通 系上下文，理解重点句中“武将 ”“ 利品 ”的意 。3、通 朗 文，感受“我 ”童年 赶海的 趣。激 大海、 生活的思想感情。教学重点：指 学生通 朗 来初步 会 文内容。教学 程：一、导入新课。1、出示大海的动态画面。2、说说对大海的印象，出示（）的大海。2、板书：海，用海口头组词。3、揭示课
8、题，今天我们学习的课文就是与海有关的，题目叫赶海，板书：赶海4、齐读课题，学生质疑。二、初读课文。1、下面我们就来学习课文，你准备怎么学习呢？2、出示要求：（ 1）自读课文，读正确，读通顺。（ 2）自学生字新词。（ 3）标好自然段序号。3、检查。（1）认读生字新词，师相机正音。暑假舅舅努努嘴儿束手就擒夹住痒痒的大虾一捏俘虏偏西满载而归螃蟹嘿不甘东逃西窜哎哟大螯咦吹 拂哼（2）你觉得课文中哪些句子最难读，读给同学们听听。相机出示难读的句子4、同学们已经读通了课文，刚才你们提了许多问题，现在请同学们读一遍课文，看看哪些问题能自己解决。5、把你最喜欢的句子或段落有感情的读读。（配上音乐）三、学习生字
9、。1、出示生字，齐读，说说你认为哪个生字比较难写。2、指导学生记住难写的字。3、指导学生描红，注意坐姿。四、作业。五、 1、正确、流利地朗读课文。2、抄写生字词语。教后感：一、激情入境阅读教学的最终目的是使学生具有独立阅读的能力和认真阅读的习惯，为了达到这个目的，教师就要努力为学生创设良好的学习氛围，激励学生全身心地、自觉主动地参与到学习新知识的活动中去。本课一开始， 我就出示了有关大海的优美画面，唤起了学生对大海的美好印象，接着让学生用一个词来表达对大海的印象，最后自然地引入课题“赶海 “，这样做既丰富了学生的词汇量，又为学习课文作了铺垫，同时也有效地激发了学生的求知欲。二、以读感知在整堂课
10、的学习中，我反复让学生进行朗读，每一遍都有不同的要求，真正做到了在读中理解课文，在读中感悟课文。在读书前， 学生已经针对课题进行了质疑，所以他们迫切地想通过学习来寻求解答。一开始， 我让学生自己来提出学习要求，在第一次读书中解决了生字新词和读通课文。第二次读书时，我让学生带着自己提出的问题，通过阅读来理解课文内容，初步理清了课文脉络。第三次，我让学生带着一定的感情，配上音乐来读书，学生进一步感悟了课文。这样一次一次的阅读理解， 全体学生都参与到课堂学习中来， 学生真正地成了学习的主人。大纲中明确指出，学生是语文学习的主人，在教学过程中要加强学生自主的语文实践活动， 引导他们在实践中获取知识，形
11、成能力。 学生自主学习， 既避免了教师的烦琐讲解，又培养了他们独自发现并解决问题的能力， 使教学活动真正建立在学生活动、 自主探索的基础上。同时，通过反复的阅读， 学生逐步加深了对课文语言的感悟和内化， 促进了语感的积淀，并将感悟品位的文字通过激情朗读表达出来。三、重视字词教学在第一课时的教学中，识字、写字还十分重要。这堂课，我充分借助现代化教学手段来丰富识字教学， 并留有时间让学生当堂写字，对于写字姿势正确的同学给予表扬，不正确的及时纠正，这样做有利于学生养成良好的写字习惯。整堂课我就是从以上几方面引导学生积极地投入学习，让学生真正地做学习的主人。赶海教学设计之一由范文先生网教案频道明出处
12、!https:/搜集整理，版权归作者所有,转载请注教学目的：1、理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。2、理解词语：商人、至于、究竟。3、能正确、流利、有感情的朗读课文。教学重点： 反复读和理解老人前后的对话， 从后面的对话证实结论的正确， 是观察与推断的结果。教学难点：理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。教学过程：第一课时一、导入：.课件：骆驼在沙漠上走的片断。师介绍：骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。二、新课：1、板书课题，读题。质疑，导入新课。2、
13、初读课文。 （自由读）3、按自然段读，边听边想，课文主要讲了一件什么事。商人此时的心情怎样？你现在就是这个商人，你会怎么做？会遇到那些困难呢？4、具体学习课文。（ 1）当商人问老人的时候，他们说了什么呢？同桌同学分角色读（1 7 自然段）指名分角色读。如果你是商人，听了老人的话，心里会怎样想？指导朗读（随机指导老人的话，与商人越来越紧张、急切的语气）（ 2）老人把骆驼的样子说得这样具体，又说不知道骆驼在哪，你这位商人会怎样想？指导朗读商人的话，读出生气、质问的语气。（ 3）老人说的是不是真的呢？请你自己读读第10 自然段。老人说的是真的吗？他没看到骆驼，为什么对情况知道得这样清楚呢？谁能为在座
14、的商人解释解释。（ 4）结果怎样，齐读第11 自然段。5、小结。（ 1）学过了这篇课文，你懂得了什么？（ 2）教师根据学生情况点拨。第二课时教学目标：学会生字：失、这、左、右、应、该6 个字。理解词语：商人、至于、究竟。教学重点：掌握该字再田字格中的位置。教学难点：左、右两个字“横、撇 ”写时的区别。教学过程：（一）复习巩固1、这节课继续学习第17 课。板书课题2、回忆课文写的是什么事？告诉我们什么道理?（二）复习词语（.课件演示）走失这时候左右应该（三）出示生字失这左右应该（四）学习生字1、仔细观察哪些字有一样的地方？（.课件）失、左、右是独体字。这、应是半包围结构的字。结构特点是什么？该是
15、左右结构的字。2、先学习3 个独体字。（ 1）失：你想怎样记住它？写时注意什么呢？（汇报）老师想和同学们比比，看谁写得好，愿意吗？（师生同写）组词（ 2）出示左、右两个字这两个字老师想请同学们自学，看看你想怎么学。学生汇报。区别 “左、右 ”两个字 “横”写时的不同。左字横短，右字横长。指导书写：左：横在横中线往上一点的地方起笔，稍向上倾斜，要写得短些。撇起笔在竖中线上，要写得舒展些，工字写得偏右些。右：横同样在横中线往上一点的地方起笔，要写得长一些，撇起笔在竖中线上，口字写得扁一些。生练写。（ 3）接着学习两个半包围结构的字。出示这，指读。你有好办法记住这个字吗？远 这进 这过 这（ .课件
16、演示）写时要先写什么？再写什么？还要注意什么？指导书写： 先写文，点起笔在竖中线上，横在竖中线稍微往左一点的地方起笔。注意“文 ”字的捺变成了长点，要穿过横中线和竖中线的交点。再写走之旁，点起笔比文字的起笔稍微低一些，横折折撇起笔在横中线上，捺要包住文字，写得长一些。（ 4）下一个半包围结构的字：应（指读）同桌之间互相说说想怎样学这个字。汇报。座 应（.课件演示）点点撇的位置，两个横的长度。指导书写： 丶起笔在竖中线上横不要写太长，丿要舒展些， 第一个点起笔在横中线上，第二个点起笔在竖中线上，丿穿过横中线，横比上面的横稍长一些。（ 5）出示 “孩 ”，这个字认识吗？看看它发生了什么变化。孩 该
17、，这是我们要学习的最后一个字，齐读。写时注意什么？（.课件演示）两个点的位置。你想用什么方法写这个字？（分割法）讠写在分割线。指导书写： 用分割法来写。 在左右半格中间打分割线。 丶起笔在竖中线往左一点的地方， 横折提起笔在左分割线上，在同讠的点起笔位置对齐的地方起笔，横长一些，稍超过右分割线。 撇折到竖中线上顿笔写折，第一个丿长些， 第二个丿短些， 丶收笔在右分割线上。（ 6）组词。用 “应该 ”造句。（五）齐读6 个生字，觉得哪个字不好写，再写1 个。（六）写字书1、 2 题。（七）课外读物蜜蜂引路一文。6找骆驼教学设计之三由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有,转载请
18、注明出处 !语文园地六课标教材教学设计江苏建湖周志高学习目标了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力。课前准备搜集和整理曾经出游时拍摄过的照片，并回忆当时的情景。小黑板，词语卡片。第一课时口语交际揭示交际话题：风景优美的地方。同学们，你们去过或最想去哪些风景优美的地方？大家去过的或想去的地方真不少！ 假如你去过那个地方， 你能把观赏到的优美色向大家介绍吗？假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？可是怎么向大家介绍呢？学生讨论，教师板书：结合照片或图片说具体说清楚
19、语言生动形象生生交际。可以与自己同座交流，也可以自由组合成小组进行交流。全班展示交流。学生自由上台介绍，相互评说。拓展延伸。a祖国地大物博，风景优美，可是由于人们缺乏环保意识，使有些优美的风景失去了往日风采，大家想想看，我们怎样使祖国的山更青，水更美？b学生相互讨论，谈感想，出主意。教师鼓励学生当环保小卫士。第二课时习作联系口语交际导入。上节课， 同学们有声有色地介绍了自己去过的地方，真让我们大开眼界。如果把它写下来，就会让更多的人感受到祖国的大好河山了！可是怎么写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。教师联系本组课文具体指导。按顺序 写清楚富饶的西沙群岛 ：海面 海底 海滩 海岛美丽的小兴安岭 ：春 夏 秋 冬东方之珠：万国市场 美食天堂 旅游胜地 灯的海洋