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1、提灯女神教学设计教学目标：1 、学习并掌握本课的生字新词。2 、理解课文内容，认识南丁格尔，了解她的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。3 、有感情地朗读课文。教学重难点：了解南丁格尔的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。教学过程：一、解释课题，导入新课。1 、教师板书课题，大家一起读一读。2 、师：同学们，女神指的是神话传说中的女性的神。你们知道提灯女神是谁吗？（学生展示自己搜集到的关于南丁格尔的照片和资料）3 、教师设置悬念，导入新课：那么，人们为什么用提灯女神来赞美南丁格尔呢？她有哪些业绩让人们用“女神”这个词来赞美她。现在，我们就去读课文。（从题目入手， 通过解
2、释题目， 展示搜集到的南丁格尔资料以及照片，了解南丁格尔以及“护士节” 、“南丁格尔奖”，为下文突破难点做铺垫，同时激发学生读文的兴趣。 ）二、自读课文，学习生字新词。1 、教师提出要求，学生自读。（1）读通课文，掌握本课的生字新词。（2）想一想：课文讲了南丁格尔的哪些事情？2 、检查学生生字新词掌握的情况。3 、指名分段读课文，检查学生读课文的情况。4 、大家一起朗读课文。5 、指名反馈：课文讲了南丁格尔哪些事？（南丁格尔冲破阻力，去当一名护士； 南丁格尔带领医疗护理队来到前线护理伤病员； 人们为了纪念南丁格尔，设立“护士节” 、“南丁格尔奖”。）（以学生自读为主，掌握生字新词，反馈中巩固对
3、生字新词的认读，让学生与文本充分地交流，在说中整体感知课文的主要内容。 ）三、理解课文，感受南丁格尔的人格魅力。1、学生默 第 1 至 4 自然段，思考：你 南丁格 是一个怎么 的人，你从哪里看出来的？2 、指名反 。（1）南丁格 是 理工作的人：从小就 理感 趣， 度假 ，常常跑去看 生病的村民。 在人 理是卑微的 ，十七 南丁格 ， 仍然去一所医院学 理， 立志要当一名 秀 士；在 争中，她 医 理 到野 医院 理 。（2）南丁格 是一个具有奉献精神的人： 南丁格 士 冒着随 会被疾病 染的危 ， 没日没夜的工作南丁格 主 拿出 来，在医院附近 建了咖啡 、 室， 籍、游 用品和 篇， 像
4、在家里一 ，愉快地养病、休息。3 、指 学生有感情地朗 第1 至 4 自然段。4 、指名 第 4 自然段， 人 什么用“提灯女神”来 美南丁格 ？5 、指名反 。（南丁格 慈祥可 ，以高度的 任感，夜以 日地 心照料 病 。每晚，当她手提油灯巡 病 ，身影所到之 ，士兵 都 吻她的身影来表示 她的崇高敬意，所以称呼她 “提灯女神”。）6 、有感情地朗 病 写的 。 （感激地、尊敬地）7 、 南丁格 的不朽 。8 、有感情地朗 全文。（尊重学生的主体性，以 主，引 学生抓住文中句子，在 中体会南丁格 的可 品 ，激 了学生的崇敬与敬仰之情。）三、 堂小 。教 小 ：同学 ，通 本 的学 ， 我 知道南丁格 的事迹，知道了“ 士 ”、“南丁格 ”都是人 了 念她而 立的。那人 什么用“提灯女神”来 美她呢？教 ：同学 ，南丁格 在克里米 的巨大成功和忘我的、甘于奉献的精神， 博得各国公众的 。 士工作的重要性 人 所承 ， 理工作从此受到社会的重 。四、布置作 。1 、抄写本 的生字新 两遍。2 、正确、流利地朗 文。3 4