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1、语文北三下第三单元松鼠教学设计第二课时教材分析：松鼠是北师大版小学三年级下册第三单元“可爱的生灵”这一主题单元的文章。通过这一课的学习可以了解松鼠的外形及生活习性从而去激发学生热爱松鼠、热爱动物热爱大自然的感情。学情分析：这篇课文属于介绍动物的说明文，知识性较强，但是在小学三年级，学生对说明文的接触较少， 如果按照高段的形式来讲， 学生接受起来比较困难， 另外也会觉得比较无趣。 但是我发现这篇文章语言活泼生动，不论是动物的外形介绍还是动物生活习性的介绍无一不突出这一特点，加之三年级的娃娃都喜爱动物，所以我在备课、 上课时，把重点放在以下几个方面： 一、以读带悟，以悟促读。二、图文结合、促进理解
2、。三、优化评价、激励倾听。四、自主合作、探究学习。【教学目标】1正确流利有感情的朗读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性。2学习课文中怎样围绕一句话，并能按照一定的顺序、抓住动物的特点把小动物的外形介绍清楚。3通过对松鼠外形和生活习性的了解，激发对小动物的热爱之情。【教学重难点】学习课文中怎样围绕一句话， 并能按照一定的顺序、 抓住动物的特点把小动物的外形介绍清楚。【教学素材】多媒体课件一、回顾课文内容，导入新课。1、这节课我们继续来认识我们的朋友松鼠（齐读课题）快速浏览课文，想一想作者是从哪几个方面来介绍松鼠的？2、汇报，教师板书：外形生活习性（活动、搭窝、吃食）二、师生共同学习
3、第一自然段。1 、外形美丽（1）中心句师：松鼠的外形是什么样子的呢？让我们一起来看看吧！齐读第一自然段。师 ; 读了第一自然段，松鼠给你留下了怎样的印象？生：美丽、讨人喜欢师：你从哪里知道的呢？生：第一自然段的第一句话。师：你来读一读？是的，像这样一整段都围绕一句话来写的句子叫做中心句，请用横线画出来标上中心句。 板书中心句师：是的，如果在以后我们的写作中， 能像作者这样用上中心句可以很清楚的告诉读者，这一自然段我们想要表达的内容。（2）按顺序介绍师：那作者是从哪些部位来写出松鼠美丽讨人喜欢的呢？请你用笔圈出来。生汇报：面孔、眼睛、毛、尾巴。 （如果学生没有说到，教师适时点拨）师：四肢是从整体
4、上的一个描述松鼠的特点。师：孩子们，你们发现没有， 作者在写小松鼠身体部位时是按照一定的顺序来介绍的。预设生 1：从上到下师：老师给你纠正一下，介绍动物的外形应该是从头到尾更准确。预设生 2：从头到尾师：你的观察真仔细。我要为你加上一分。板书顺序师：其实在我们以后写作时，我们只要抓住动物的特点按照一定的顺序来介绍，也会使我们介绍更加有条理。（ 3）抓住动物的特点师：你最喜欢松鼠的哪个部位？生 1：我喜欢松鼠的面孔，因为很小巧精致。师：你能带着你的喜欢读读吗？生读预设 1 师 ; 我感觉松鼠的眼睛还缺少一点光呢？哪个同学再来试试。预设 2 师：你让我仿佛看到了松鼠闪闪发光的眼睛。师：还有喜欢松鼠
5、其他部位的吗？生：我喜欢松鼠身上的毛，不仅写出了颜色，还很光滑，像搽过油似的。师：你能谈谈你的感受吗？生：毛软软的摸起来像棉花糖一样，非常舒服。师：你能带着你的感受来读一读吗？预设师：你的朗读仿佛让我也感受到了松鼠光滑的毛了。 老师要为你的认真体会与朗读结合加上一分。预设师：我感受到一点光滑了，哪个同学还想试试。师：你还喜欢松鼠的什么部位？生：我还喜欢松鼠的尾巴。师：为什么呢？谈谈你的感受。生：它的尾巴毛茸茸的，而且很大，看起来很漂亮。预设师：你能带着想象谈感受真不错。你能读一读吗？师：从你的朗读中我已经想象出松鼠漂亮的大尾巴了， 其他同学也像他一样来读一读好吗？师小结：其实，松鼠的尾巴向上翘
6、着也是松鼠的一个特点， 很少有动物的尾巴这样向上翘着的， 所以我们在介绍动物外形时一定要认真观察， 抓住动物的特点来介绍。板书特点师：这样的松鼠你们喜欢吗？今天我把小松鼠给你们带来了呢？师：带着你们的惊讶声，把它美丽可爱的样子读出来吧！ 齐读第一自然段师：从你们刚才的朗读中我仿佛看到了一只活灵活现的松鼠了。（ 4）仿说小动物师：孩子们，在生活中你们也一定有自己喜欢的小动物吧！ 今天啊老师也给你们带来了另一位好朋友（出示小白兔图片） ，你能像作者这样用上中心句整体的来介绍动物的外形， 在按照一定的顺序来介绍身体的各个部位， 更重要的是我们一定要认真观察小白兔，抓住动物的特点描述小动物。 （边指板
7、书边总结）1、先自己想，组织好语言，自己说给自己听。师：刚才我看见好多孩子都说得很有劲，那把它分享给你组员听吧！2、分享后，一个小组推选一名代表来介绍。仿说点拨：1、教师相机介入点拨，是否用上中心句、是否按照一定的顺序介绍，是否抓住了动物的特点进行介绍。 ：你真是一个 真 察的孩子，你不 用上了中心句， 按照一定的 序来介 ，而且 用上了那么多体 小白兔特点的好 。 ： 有没有哪个孩子想来介 。 ：听了你的介 我仿佛看到了一只小白兔了。由于 关系， 我 下来在交流好 ？三、小 合作学 1、 渡：作者 从活 、住、吃几个方面写了它的生活 性。你 得松鼠的哪一个生活 性最有趣，最 人喜 ？2、下面
8、我 采取小 学 的方式，首先自己勾画出你最喜 的松鼠生活 性的句子或者 ， 再与 内成 交流你所喜 的原因。最后 内 一个你 最喜 的松鼠生活 性 行 。3、ppt 出示 要求 作的机敏：（ 内代表 ） ：在同学 的 候， 其他同学要注意 真 听， 看其他同学是否 得完整，你有没有 充，或者你 有没有什么不同的理解。 （学生 听能力的培养）（1）此段重点句是“只要有人稍微在 根上触 一下，它 就从 里跑出来， 在 枝底下，或者逃到 的 上去” ，启 学生从“只要就” “触 ”等 体会松鼠的机灵。 ：你从触 、跑、 、逃体会到了松鼠的机警，真是一个会学 的孩子。 ：只要 .就. 个关 有什么作用
9、？ ：你能 着你的体会 出松鼠的机警 ？ ： 是一只机警的松鼠。生： 个部分大家 有没有 充。（2）几个 ，学生 到 勾画 。 （ 件出示跳来跳去、 跳、追逐嬉 ）生：我 从跳来跳去、 跳、追逐嬉 体会松鼠很灵活。 ：你能 你的感受 ？ ：你能抓住关 来 体会真不 。（3）学生 一句 一句，引 学生 出小松鼠的机灵 儿。（4）学生 到松鼠的活 的形式 ：你 真仔 ， 其 也是作者 真 察后 我 介 的松鼠的生活 性。搭 的 明：（小 ）（1） 学生展示，教 指 学生用上表示先后 序的 “先再然后”。 ，会 我 很清楚地了解松鼠搭 的 程。假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介 搭 的 程。（ 件
10、出示 ） ：你能用 几个表示 序的 来 一句 ？比如收拾 包 ，打 生 ，早上起床刷牙 .小 ：看来， 些表示先后次序的 ，作用 真不小呢。（2）会 址 ：看来松鼠 搭 的地址也非常有 究。（3）会 材料 ：会 合适的材料 自己的 暖和又安全。（4） 口 特 ：看来松鼠真是一只 明的松鼠。（四）吃食 的有趣（小 代表 ）（1）吃食的种 ：你从 句 了解了松鼠吃食的种 。（1）吃相有趣 ：是啊，它 的吃食真有趣，你能模仿一下 ？其他同学想不想 ，女同学 吃 的句子，男同学座位上模仿。（2）会 藏食物 ：松鼠真是一种有 划的 物啊！ ：孩子 ，你 知道 三个“它 ”各指代什么 ？生 ：、看来即使是
11、同一个代 但是所指代的物体都不相同呢？三、 收 ，拓展延伸1、 ：学 完 文，看完了 片，你一定更加了解和喜 松鼠了，你 作者 什么能准确、生 写出松鼠的特征及生活 性。 些写法 我 有何启示？（ 件出示 ）2学生很自然得出 ： 离不开 真 致的 察。3、教 小 。 ： 1、是的首先我 要喜 种小 物并去 真 察它 。2 、其次我们在介绍的时候， 可以从两方面进行介绍。 一是动物的外形，再写动物外形的时候， 我们可以用上中心句从整体上来介绍它的特点， 还可以按照一定的顺序介绍身体的各个部位， 如果能用上体现动物特点的好词好句那就更好了。二是选择动物最有意思的生活习性进行介绍， 当然这也离不开我们在生活中对小动物的细心观察。 如果我们做到这些一只活灵活现的小动物就向我们展现出来了。师：现在老师就给你们一个机会去写写你最喜欢的小动物4、布置观察一种小动物， 学着课文的写法， 试着写一篇 300 字左右的小文。（课件出示笔下生花 ）板书：