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1、听听画画教案范文本课是节学科之间的综合课，以美术学科为主。结合音乐的课程内容进行学习。 活动设置为学生提供了多渠道的情感体验， 透过美术、音乐、文学感受相织的艺术情感。让学生产生共鸣，选择自己的绘画表达方式进行交流学习。 教材中的一些学生作业是听听画画的一种呈现方式， 听的过程以学习活动的展开为线索， 通过听声音听歌曲听曲子这三个过程营造美术、文学、音乐学科相互依存、相互渗透的学习环境， 鼓励学生根据实际绘画能力， 选择自己喜爱的表现方式表达对艺术的感悟和共鸣。 本课试图构建视觉与听觉之间的通道，潜在地在幼小孩子的心中埋下综合性艺术智慧的种子， 将美术 ( 绘画 ) 、音乐 ( 旋律 ) 、文
2、学 ( 歌词 ) 三种艺术，形式的美积淀、渗透到学习之中，不断提高学生对美的直觉判断和表现能力。对于这种学习方式， 学生将呈现极大的学习热情， 作业表现将呈现异彩缤纷，如教材图例所示。1 、认知：感受音乐旋律、节奏的律动起伏，欣赏与歌曲匹配的画面，激活感觉联通， 让学生明白对音乐的感觉可以用色彩与线条来表现。2 、能力：能用绘画的形式大胆、自由地表现自己听歌曲的感受。能用简单话语表达内心的感受。3 、情感：在学习活动中体验综合性学习的兴趣和热情。感悟音乐、文学与美术的联系，重视自我感受和表现。激发学生参与综合性学习活动的热情，能听歌曲把自己的感受画下来，并注意视觉 听觉的协调运动。一、兴趣导入
3、l 、绘画 播放克莱德曼钢琴曲 ( 乒乓之歌 ) 与儿童歌曲表情歌多媒体选段不同旋律与节奏自然衔接的音乐， 学生听并感受音乐的旋律和节奏，随着音乐做律动。学生可选择种颜色蘸在手上，在专门的墙壁上或大张纸上随音乐的旋律涂抹作画 ( 画完后，用湿布把手擦干净 ) 。2 、回味 让学生相互说说在作画时的感受，如：听音乐作画时的心情。手触摸颜料时的感觉， 不同的色影碰到起时发生了怎样的变化 ( 速度、力度影响了线条的粗细、长短、转折等的变化 ) 学生以尝试表现的方式体验音乐和美术相交融活动的感觉。 才会急切地投入到综合学习的活动中来。二、综合学习活动1 、 观看课件配乐的抽象、具象图画：优美的歌曲运用
4、平缓的线条，调和色彩来表现。活泼的歌曲运用起伏的线条、对比色彩来表现。2 、播放贴近儿童生活的歌曲， 让学生听一听并随着歌曲齐唱。3 、请喜欢舞蹈的学生上台挑选彩带或彩球，根据歌曲运用色彩配合律动即兴表演。4 、欣赏与歌曲匹配的画面，并请学生想象歌词大意。用简单富有感情的语言描绘场景。通过学习活动，激活音乐、文学与美术的感觉联通，明白音乐的感觉可以用色彩 线条来表现。三、 创作表现 用绘画的形式大胆自由地表现自己听歌曲的感受，借助多媒体呈现听觉效果，把流水、下雨、刮风、鸟叫、车鸣、敲击声、运动声。儿童歌曲 ( 大自然的声音、小月亮的听声音与听曲子听歌词自然而流畅地衔接起来播放， 学生倾听。选择
5、印象最深。最愿意表现的绘 画方式来表达自己的感受。 表现工具不限，如用彩笔进行具象表达；用毛笔、水彩、油画棒进行抽象表达。三、学习活动评价自评与互评都参考下列条件：1 、自己是否对本次学习感兴趣2 、是否积极地参与学习活动3 、自己是怎样理解音乐。并能否大胆地用绘画形式表现听歌曲的感受。4 、在体验练习及创造时有无注意清洁 ?5 、是否与同学和睦相处，不发生冲突 ?6 、能否发现自己或别人在学习以及创造表现的优缺点 ? 还可以怎样表现会更好 ?四、学习迁移出示些绘画作品，让学生联想到些曲子或歌曲，看看作者是怎样表达对音乐美术的感受， 进一步激发学生对综合学习的兴趣和热情。画家和小朋友的画再次证明。音乐和美术是相通的。内容仅供参考