《看雪》教学设计之二.docx

《《看雪》教学设计之二.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《看雪》教学设计之二.docx（9页珍藏版）》请在三一文库上搜索。

1、12 看雪之二第一课时教学目标：1学会本课11 个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并能规范书写。2认识 “橱、盼 ”这 2 个生字。3观察画面，看清图意，使学生初步了解课文内容4指导学生正确、流利地朗读课文。教学重点：1学会本课11 个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。2正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。教学难点：1指导学生学会难字：湾商堆仗银2观察画面，看清图意，初步了解课文内容。教学过程：一、激情引趣，导入新课。1同学们，你们知道台湾省吗？你们对这个地方有哪些了解？（结合课前找的资料请你给大家介绍介绍，如：图片、媒体上了解到的、音像片、有关书籍等）2教师

2、出示中国地图，让学生指一指台湾省的位置。3揭示学习内容：今天老师就要和大家学习新课，板书课题看雪，全班齐读。二、学习本课生字和词语：1让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。2同桌之间开展相互间的学习：1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。3）学习完毕，同桌相互评议学习情况3教师检查学生自学情况：1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）湾商堆仗银讲毯景洁店省在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。 （最好让学生发现问题，

3、培养听的能力）2）看投影，读词语：台湾省商店洁白惊奇情景打雪仗银装堆雪人先让学生自己练习读，再指名读：3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）商：先写点、横、点、撇，再写同字框，最后写里面的两部分，里面是“八字头和口 ”不是 “古 ”字，要写紧凑。湾：左右结构，部首是三点水旁，右边是“弯 ”，这是一个左形右声的形声字。堆：左右结构， 运用熟字换偏旁的方法记忆：熟字 “难 ”去掉又字旁换上土字旁就是新字。注意右边是 “隹 ”不是 “住”字。仗：左右结构，左边是单人旁，右边是个“丈 ”，笔顺是：横、撇、捺。洁：左右结构的字，左边是三点水旁，右边是两个熟字：士和口字在一起动手书空写一

4、写。 （教师让学生进行板演，易错的地方用彩色笔标出来，提醒其他同学注意）4）理解词意：（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）三、读课文，看插图，初步理解课文内容。1让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。2同桌之间进行互查。3与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。4教师检查学生读书情况：1）指名读书，大家进行评价。读完课文后你有什么感受？请你谈一谈。（台湾小朋友只见过橱窗里用棉花作的雪，没有亲眼看到过雪，老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看看雪的愿望。）四、练习：1指导学生进行书写：1）让学生观察

5、田字格中的范字，而后描写。2）教师让学生进行板演，进行评价。2.读一读生字能进行一字组多词的练习店：商店、店长、店铺、店规、饭店景：景色、情景、雪景、景致、景象五、 .总结本课学习情况。六、布置作业：1抄写生字词。2确、流利地朗读课文。3提出不懂的问题。板书设计：第二课时教学目的：1.在熟读课文的基础上，理解课文内容。2.使学生知道台湾省是中国的一部分，北京是祖国的首都，激发学生热爱祖国，盼望祖国早日统一的感情。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。4.继续培养学生参与学习的能力,感受到学习的乐趣.教学重点：1理解课文内容。2使学生知道台湾省是中国的一部分，北京是祖国的首都，激发学生热爱祖国，盼

6、望祖国早日统一的感情。3能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：1使学生知道台湾省是中国的一部分，北京是祖国的首都，激发学生热爱祖国，盼望祖国早日统一的感情。2能正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备1.挂图。2.北京美景录像带。教学过程一、复习巩固生字词。1请同学们打开生字表和词语表，用最快的速度熟悉课文的生字及词语。2出示生字、词语卡片指名让学生读一读。二、学习课文。1小声读课文。1）学生自己小声读课文。边读边想，全文共有几个自然段？每个自然段告诉我们什么？2）指名回答共有几个自然段。3）说一说你知道哪个自然段告诉我们了什么？培养学生边读边思考的习惯和口头表达能力。（课文一共有11 个自

7、然段。）2指名读课文，其他同学边听边想一想每个自然段告诉我们什么？（第一、二自然段写过春节的时候，北京正是下雪的季节，而台湾小朋友只能通过橱窗看见用棉花作的雪，没有亲眼看到过雪。第三自然段 第八自然段讲述了老师和孩子们的一段对话， 老师给他们讲了自己童年在故乡北京看见雪的情景， 课文的第九自然段， 介绍了老师和同学们玩雪的情景。 第十一、 十二自然段写孩子们渴望到北京去看雪， 说明北京的雪景已经深深的把孩子们吸引住了，他们盼望这一天的到来。3自己再读课文，边读边看插图，图文对照，看哪段文字描绘了哪幅图的内容。1）学生自己图文对照。2）指名读一读，说一说。第一幅图描写的是第二自然段的内容。第二幅

8、图描写的是第九自然段的内容。三、逐段学习课文。1学习第一、二自然段。1）指名读第一、二自然段。想一想这两段主要想告诉我们什么？主要想告诉我们在台湾省很难见到雪。2）齐读这一自然段。你还读懂了什么？（在商店橱窗里的雪景是用棉花做的。）3）观察彩图，体会书中的描写。想一想应该怎样读？“过春节 ”这个时候，说明在北京正是下雪的季节，而台湾只能看到棉花做的雪。这两个自然段为台湾孩子们渴望见到雪的心情打下了伏笔。4）练习朗读。2学习第三至八自然段。学习方法：一、先读一读课文，看这几段各有几句话。二、想一想每段话都讲了些什么？三、这几段讲了什么？抓重点词谈一谈自己的理解。四、有感情地朗读这几段课文。我们按

9、照这种步骤学习课文第三至八段。1）自己小声读，你是抓哪些词语体会句子意思的。2）指名抓重点词句谈自己体会。这几段写的是老师和孩子们的一段对话。写出了台湾孩子们对雪（北京）的渴望之情。3）有感情的朗读这几段。A 让学生自己读出自己的理解； 根据自己的理解， 你认为什么地方应当重读， 读出什么样的语气，就怎样读。B 指名分角色朗读课文。C 教师适当范读。要读出感情来，读出问句的语气。体现出台湾小朋友对雪的渴望和对北京的向往之情。4）再读这段课文，体会这段课文告诉了我们什么？在老师和孩子们的一段对话中， 老师告诉孩子们在北京有他们渴望见到的雪景， 激发学生向往北京，热爱北京的思想感情。3学习第九自然

10、段。1）自己小声读，看共有几句话，你是抓哪些词语体会句子意思的。2）指名抓重点词句谈自己体会。指导学生看课文插图的挂图。让学生在图上指一下谁在堆雪人，谁在打雪仗。雪毯，说明雪大，把地盖得很严实，像铺上地毯一样。3）有感情的朗读，可以加上动作。（教师还可以帮助学生配上音乐）4.学习最后两个自然段：1）在学习前三段的基础上，进行自学：说说你读懂了什么？2）在小组内谈一谈。3）参加班级展示4）教师指导朗读：A 出示这些句子，让学生谈谈怎样理解的，然后读一读，教师在恰当的时候再加以范读。什么时候 / 能带我们 / 到北京去 / 看看真的雪呢？那里的小朋友/ 正盼着你们去 / 和他们一起玩儿呢！B 采用

11、分角色朗读的方法进行，朗读时要注意疑问句和感叹句的语气，要读好长句中的停顿。5.观看北京的风光片。激发学生向往北京热爱北京的情感。五、教师 .总结：同学们， 北京的小朋友盼着台湾同胞早日回到祖国的怀抱， 早日和台湾小朋友团聚， 让我们期待那一天的到来吧！六、布置作业：1与同学交流台湾的有关资料。2要感情的朗读课文。12看雪教学设计之二由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处 !可爱的娃娃教学设计之一佚名教学目标：1、认识 8 个生字，会写7 个生字。2、有感情地朗读课文。3、懂得做一个诚实的人，一个心胸坦荡的人才能生活得快乐，知错能改还是好孩子的道理。教学课时

12、：两课时教学过程：一、激趣导入1、听故事狼来了 ，提问导入。师：放羊娃第三次喊”狼来了 ”，为何没人理他？2、板书课题，读题质疑。（贴可爱的娃娃图）师：读了课题，你想知道什么？二、读通读懂课文1、熟读课文，整体感知。自由读书，用多种方法识字；听录音，正字音，进一步认字。2、读通课文，互学生字。同桌互学，互纠；开火车检查。3、读懂课文，情感体验。读书质疑：读了课文，你能提出哪些问题？合作学习、汇报交流。三、课后延伸结合日常生活，说说生活中你或别人有关诚实方面的事情。可爱的娃娃教学设计可爱的娃娃教学设计由范文先生网教案频道 https:/搜集整理，版权归作者所有 ,转载请注明出处 !妈妈睡了的教学

13、设计教学目标：1、会写本课8 个生字，会读文中11 个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，深刻体会母子之间的关爱之情。课时建议： 2 课时教学过程：教学过程设计说明一、谈话激趣，引入新课1 播放学生的照片集2 学生谈观后的感3 拿出自己准备的家庭照，互相交流、分享。4 过渡师：谁关注过爸爸妈妈？（学生回答师：有这么一个小朋友，在妈妈睡着了的时候，仔细地看着妈妈，你们想不想听听他讲 ？从学生的生活 入手， 学生感受、交流、分享家庭照。 在 松愉悦的氛 中 入知 的形成 程。引出 自然流 。二、初 文，整体感知（一）揭示 理解 。1 出示 ： 睡了2 指 目， 出情感。（二

14、）（配 范 ）（三）交流感受 学生 听了 文之后，有什么想 的。（四）学 生字。1 自 文，老 提示要注意 生字，多和生字打招呼，直 到自己 意 止。2 同桌互 。3 指名接段 文。4 学生 价 才那几个同学 的情（1） 价 点（ 2）提点意 5 出示 生字的重点句子。（ 1） 句中的生字。（ 2） 句子（ 3）去掉生字的 音再 。（ 4）去掉生字所依存的 境，只剩下生字，再 。 学生充分的 和空 行 、品活 ， 同 教 学生 价的方法。使学生懂得用欣 的眼光看待 人。三、再 文， 中感悟（五）有感情地 文。 ：仔 想，睡梦中的 是什么 子的。1 自 2 班内交流。教 适当引 学生在 中理解

15、“睡梦中的 真美 ”、 “睡梦中的 好慈祥 ”、 “睡梦中的 好累 ”四、拓展延伸、回 文一、升 文中的情感和思想1 你想 什么？2 展示并朗 班内一位学生母 写 女儿的信。3 再 文五、 字形，指 写1 出示生字 。2 在具体 境中 ： （ 件出示） 有生字的超市 、公益广告3 出示要写的生字以各种形式和生字 “打招呼 ”4 学生挑出最 写的字 行指 。（ 1）老 范写（ 2）学生描 （ 3） 怎么 住 个字？5 学生找其他生字之 的 系和 律，如左右 构的字在田字格中的占格位置等6 学生练写其他的生字。三、学后总结老师让学生总结这节课有什么收获。采用在语言环境中认读和以各种方式和生字 “打

16、招呼 ”两种形式进行生字认读符合学生的认知特点和年龄特点。六、课外积累1 推荐有关亲情的短文2 在小本本上积累。培养学生从小积累运用的能力，并通过对课外短文的阅读加深对课文的理解。植物妈妈有办法第二课时教学设计广州市文德路小学 刘素群【教学内容分析】植物妈妈有办法是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共5 节，运用了比喻和拟人的修辞手法，形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言优美，好读易记。【教学对象分析】本班学生活泼好动，思维活跃，表现欲强。有一定的学习习惯，比较乐于学习。经过一段时间的训练，他们初步掌握了抓住课文里的重点词语进行质疑的方法。【教学设计说明】教学设计力求体现面

17、向全体学生，创设师生合作互动、生生之间友好互学，教学相长，生动活泼的教学局面。在教学过程中体现我校“发展学习 ”的教学模式，做到“尊重、激励、合作、愉悦 ”。在师生合作互动情感共振的学习活动中，引导全体学生主动参与、大胆质疑、自主选择、手脑并用，培养学生观察能力，促进学生主动学习，主动发展。在教学手段上充分发挥多媒体教学的功能，通过生动、形象、丰富、 鲜明的画面把蒲公英、苍耳、 豌豆三种植物传播种子的方法展现在学生面前，激发学生的兴趣，有效帮助学生理解课文，提高课堂教学效果。【教学目标】教养方面：1理解 “准备 ”、“降落伞 ”、 “乘着 ”、 “铠甲 ”等词语的意思。2读懂句子，知道蒲公英、

18、苍耳、豌豆传播种子的方法。3.能有感情地朗读课文，试背课文2 至 4 节。教育方面：培养学生热爱大自然的情感，激发他们观察大自然、发现大自然奥秘的兴趣和欲望。发展方面：培养学生的观察能力。【教学重点难点】重点：知道三种植物传播种子的方法。难点：了解课文里的 “降落伞 ”、“铠甲 ”指的是什么。 城市的孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。【教学方法】情景教学法：利用现代化的教学手段、直观的教具、老师生动的语言描述，再现了三种植物传播种子的情景， 并利用这些情景解决学生学习时候遇到的困难。 激发学生热爱大自然、探索大自然的情感和兴趣。【教学媒体】多媒体的组合。

19、（电脑、投影、录像等）【教学准备】课前发动学生观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子。【教学时数】三课时教学过程：一、复习引入（1 分钟）同学们，今天我们继续学习20.植物妈妈有办法 （学生看板书齐读课题）。上一节我们初读了课文，学习了第一节，大家能看着录像背第一节吗？到底植物传播种子有啥好办法呢？你们想知道吗？那课文向我们介绍了哪几种植物传播种子的方法？（学生讲，老师贴画）这节课，老师就带大家去看看这几种植物是怎样传播种子的。二、学习课文第二节。 （14 分钟）1请大家打开书147 页，我们先来看蒲公英妈妈的好办法。请大家自由读这节，遇到不懂的地方画条横线，打个小问号，再用心想：妈妈给孩子准

20、备了，它靠传播种子。2质疑，老师相机解疑。（ 1） “准备 ”：能举个例子说说吗？（对了，预先做好的事情就叫做准备。）（ 2） “降落伞 ” 降落伞用来干什么？出示跳伞图，图上画的就是。课文里的降落伞指什么？看书中的图.(学生答 ,老师板画 ) 课文把毛绒绒的小花比作是降落伞，多有趣呀！（ 3） “乘着 ”、 “纷纷出发 ”。3看录像理解。4看着刚才的句式说说蒲公英是怎样传播种子的。（板书：降落伞风）5小结：对了，蒲公英本身有像降落伞一样的小花，再加上风一吹，有这两个条件，它就能传播种子了，蒲公英妈妈真有办法。6指导朗读。书里把蒲公英比作了妈妈，把种子比作了娃娃，多亲切呀！该怎么读呢？先听老师

21、读，你们听听哪里读得轻一点，哪里读得慢一点。为什么这里要读得轻一点、慢一点？（这样才是有感情地读书）自由读指名读、评议。齐读，边读边想象自己就是蒲公英的娃娃。7试、背。(1) 看板书老师领背。(2) 会背的站起来，不会背的看书。8 .总结学习方法。刚才我们学这节的时候， 先读一读， 画出不懂的地方， 弄懂后再看着句式说说蒲公英是怎样传播种子的，最后有感情地读书，并试背。我们用这个方法学第三节。三、学习课文第3 节。（7 分钟）1指名读，其他同学画出不懂的地方。2学生质疑，老师相机解疑。（ 1） “铠甲 ”是什么？小苍耳的铠甲又是什么呢？（ 2）学生摸摸、捏捏苍耳，说说它的皮是软的还是硬的？皮上

22、面还有什么？这样就像给小苍耳穿上了一件。（ 3）苍耳是怎样挂住动物的皮毛的？请一个学生拿着玩具兔去碰小苍耳演示。（ 4）理解 “山洼 ”。3看句式说话。 （板书：铠甲动物）4小结：（指板书）这带刺的铠甲， 不仅可以保护孩子们，还能让孩子挂住动物的皮毛去田野、山洼， 多妙的办法呀！5谁来夸夸苍耳妈妈？指名读，评议。分组比赛读。试背。四、四人小组自学第四节。（ 10 分钟）1四人小组读这节，提出不懂的问题，每个同学试着当小老师帮别人解决问题。2学生论报小组学习情况。（ 1）老师相机放录像让学生理解豆荚是怎样炸开的。（ 2）课文哪个词说出豌豆是高兴地离开妈妈的？用“”画出。它还可以换哪个词？（ 3）

23、你们喜欢读这节的哪句？你想怎么读？边做动作边读这句。3看句式说说豌豆是怎样传播种子的。4小结：豌豆本身有能炸开的豆荚，太阳一晒，它就能传播种子了。5指导朗读：男女比赛读。6试背。7指板书小结： （师生共同小结）大家看，这三种植物传播种子的办法都不同，蒲公英本身有，它靠传播种子；苍耳有，它靠；豌豆有会炸开的，它靠。它们有自身的条件和外界的条件，孩子们就能告别妈妈，四海为家了。五、学生扮演种子说说是怎样离开妈妈的。（4 分钟）1你们喜欢哪位植物妈妈？自己选定一种，扮演它的娃娃，然后看着句式说说你是怎样离开妈妈的。我是娃娃，离开妈妈。2同位互相说，可边做动作边说。3指名表演。六、扩展知识。 （ 3 分钟）1同学们，植物妈妈的办法很多很多，你还知道有哪些？2我们来看看录像里一些植物传播种子的方法。皂荚树椰子金刚果七、总结：刚才很多同学都知道了一些植物传播种子的方法， 但有一种小朋友是不知道的， 哪一种呢？下节我们学了最后一节大家就知道了。这节课我们知道了很多植物传播种子的方法，证明了（指中题目）植物妈妈有办法。