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1、角的分类说课稿各位评委老师好！我是 xx 号选手，今天我说课的内容是人教版小学数学四年级上册第二单元角的分类 。我准备从说教材，说教学目标，说教法学法，说教学过程，说板书设计五个方面来进行今天的说课。首先我对这节教材进行分析。本课是在二年级的基础上恰当地抽象出图形的特征，是在学生初步认识角，会用量角器的基础上，进一步认识锐角、直角、钝角、平角、周角，并根据角的度数加以区分。二、说教学目标：依据新课程要求，考虑学生的全面发展，我确定如下教学目标：1. 知识与技能目标：从实际出发，通过互相学习，让学生认识锐角、直角、钝角、平角，周角这几种常见的角，进一步加深角的认识，理解角与角之间的关系，并能根据
2、一定的标准将角进行分类。2. 过程与方法：经历角的分类过程， 体验小组合作学习的方法和数学中的分类思想。3. 情感态度与价值观： 通过使学生经历分类的探索过程， 体会到与他人合作交流的乐趣，学会用数学的眼光发现问题，培养空间观念。根据以上分析， 我确定本节课的教学重点为： 认识几种常见的角， 并且引导学生按合理的标准将角进行分类。教学难点：认识周角。三、说教法学法。新课标指出：教无定法，贵在得法。我注重学生对图形的感受和认知，采用自主探究法，小组合作交流法，观察法，评价激励法，激发学生参与学习的积极性，使他们在求知的状态中展示个性。四、说教学过程为了更好的完成本节课的教学任务， 突出重点，突破
3、难点， 我设计如下教学环节：第一环节：复习旧知，引入新课通过复习角的各部分名称， 量角器以及量角的方法， 让学生量出作业纸上角的度数，一方面复习了角的度量， 进一步掌握测量角的方法。 然后提出问题“角的大小和什么有关？我们是否能根据角的大小对角进行分类呢？”让学生动手分一分，从而导入所要研究的重点内容角的分类 ，并使学生在不知不觉中对主题进行思考。第二环节：运用主动探究、合作交流的方法，体验角的分类。1. 认识直角。首先我让学生拿出课前准备的长方形纸跟我一起对折， 先上下对折， 再左右对折，让学生观察自己折出的角是什么角？并且用量角器量一量这个角的度数，从而得出 90 度的角是直角。接着让学生
4、找出生活中的直角。2. 认识锐角。在教学锐角时，我首先演示直角是 90，然后将直角的一条边向内移动，提问：老师移动的角和直角比较是大一些还是小一些？学生回答后我就小结出：那么象这样比 90小的角我们把它叫做锐角。也就是说锐角小于90。最后我让学生练习画一个锐角。3. 认识钝角。教学钝角时，我还是通过演示直角是90，然后将直角的一条边向外移动，让学生观察移动后的角和直角比较起来是大一些还是小一些？学生回答后，我就小结出： 大于 90而小于 180的角我们把它叫做钝角。 接着让学生用一副三角板拼出一个钝角。 在学生认识了直角、 锐角和钝角后， 我又通过活动角的演示，让学生进一步加深对它们的认识。4
5、. 认识平角。在教学平角时，我接着演示：将这个角的一条边继续向外移动，使它的两条边在同一条直线上，让学生说一说这样是不是一个角？它的顶点在哪？两条边在哪？最后得出结论： 象这样两条边在同一直线上的角我们把它叫做平角。对于平角多少度？我主要让学生用量角器量一量，从而得出平角 =180。接着讲解平角的表示方法。 最后让学生用一副三角板拼出一个平角。 在教学平角和直角的关系时，我主要让学生对比比较，交流辩论，自主探究得出结论：1 平角 =2 直角。5. 认识周角。首先我用活动角演示。 把平角的一条边绕端点旋转， 使它的两条边重合，告诉学生这样也是一个角，我们把它叫做周角。对于周角多少度，我用课件演示
6、， 得出周角 =360。让学生观察周角的画法， 然后让学生操作手中学具（活动的角）来表示周角。心理学家皮亚杰指出“活动是认识的的基础，智慧从动作开始。 ”周角是怎样的角， 概念在操作中产生， 角的概念的不同理解在争辩中升华，这是一种学习数学的新境界。通过学生小组合作，对比比较，自主探究得出结论：1 周角 =2 平角 =4 直角6. 小结本课内容课件演示各种角，让学生说出角的名字。我小结：按照角度数的大小，对角进行分类整理， 这种方法真好， 那么你们能不能把这几类角从小到大排列， 找出他们之间的关系。锐角 直角 钝角 平角 周角为了加强师生的情感交流和增强师生的合作意识， 在教学过程中我还注意及
7、时参与到学生的学习小组进行活动讨论。授之以鱼，不如授之以渔。在探索新知时，先给学生提供思维的方向，又给学生提供充分的思考空间， 充分发挥学生的主动性， 引导学生通过观察、 动手操作、对比，适时点拨，不断尝试不同的数学活动，组织、引导学生获取新知。第三环节 : 分层运用新知，逐步理解内化对于新知需要及时组织学生巩固运用， 才能达到理解内化的效果。 我设计如下三道练习题：第一题主要锻炼学生思维的灵活力和推算能力。第二题练习学生综合运用知识的能力。第三题培养学生应用知识解决生活中实际问题的能力。第四环节：总结评价新课标指出：数学学习的评价不仅要有对学生掌握知识的评价， 更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度， 帮助学生认识自我， 建立信心。为此，我采取自评与他评相结合的方式，要求学生根据本节课的学习情况进行自我评价，然后我再进行综合评价。第五环节：板书设计板书就像一份微型教案，我的板书简洁明了，清晰直观，重点突出，便于学生理解记忆，体现教学过程和教学目的统一。我的说课到此结束，谢谢！