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1、狐假虎威教学设计李木子教材简析：本文是一篇寓言故事，写的是狡猾的狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽。课文采用拟人的修辞手法，语言形象生动，富有童趣。课题是成语，第九自然段就是课题的解释。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、能学会本课生字，理解由生字组成的词语，正确书写“假、”“借”两个生字。3 、能理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的意思。教学重难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、能学会本课生字，理解由生字组成的词语，正确书写“假、”“借”两个生字。教学难点：通过朗读，理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的意思。学情分析：二年级学生天真好动，学习注意力分散，思维不易于集中。他们
2、的好奇心、求知欲却很强，教学时要注意激发学生学习兴趣， 采用多种教学方法，促使学生积极主动地学习。教学过程：检查词语：1、课前三分钟引入课题。2、看看在狐狸和老虎之前发生了什么样的故事。自由读文。3、出示词语：狐狸借着老虎威风 寻找违抗松开吓跑（ 1） 指名读，齐读。（ 2）适时纠正字音。（ 3） 让我们一起来读好这些词语吧！学生齐读。二、 学习课文1、 学习课文第一部分自由读课文第一自然段，想想：你看到了一副怎样的画面？（ 1） 指名说说。出示课文第一自然段。（ 2） 这是一只怎样的老虎？（饥饿，凶猛）你是怎么知道的？（正在寻找食物，扑过去，逮住）你能用朗读来表现这只饥饿凶猛的老虎吗？（ 3
3、） 让我们一起来学学这名同学的语气，读出老虎凶猛的特点。2 、学习课文第二部分（ 1） 老虎逮住了狐狸，狐狸被吃了吗？狐狸说了些什么，是怎么说的？用“”线划出，老虎又说了什么， 怎么说的？用“ ”划出。（ 2） 学生默读课文，找出相关的语句。并与同桌练读。（ 3） 交流。（ 4） 指导学生读出狐狸与老虎不同的心态。（ 5） 分角色朗读。3 学习课文第三部分（ 1） 老虎就这样被狐狸“蒙”住了，就松开爪子，跟着狐狸朝森林深处走去。这时，狐狸是怎样一副模样，而老虎呢？找出文中的句子读一读。（ 2） 出示句子：狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。 板书（ 3） “神气活现”是什么意思？（
4、形容十分神气）你能用动作来告诉大家“摇头摆尾”的意思吗？谁来演一演这只狐狸？（ 4） 你是怎么理解“半信半疑”的？（一半相信，一半疑惑）“东张西望”是什么意思，你能用动作来表示吗？谁想来做这只老虎？（ 5） 接下来，我们比一比，看看谁读得更棒？男女学生赛读。（ 6） 让我们一起来学学这神气的狐狸与半信半疑的老虎，配动作表演读。（ 7） 森林里的小动物看见了有什么反应啊？出示第八自然段。指名读？（ 8） “纳闷”是什么意思？小动物们为什么会“纳闷”？后来为什么又“吓得撒腿就跑”？指名回答。 （9 ） 齐读第八自然段。 4 学习课文第四部分（ 1） 狐狸为什么能吓跑森林里大大小小的百兽？（ 2） 出示第九自然段：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。（ 3） 齐读。三、 齐读课文1、总结：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。完成板书。2、 让我们再次走进课文，体会狐狸与老虎的不同心态吧。四、拓展延伸。假如有一天老虎知道了百兽是因为害怕自己而逃跑的，老虎会说什么？