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1、法理学说课稿范文绝招是人教版语文三年级下册的一篇课文课文富有童心童趣文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出跃然纸上以下是小编为你整理的绝招教学说课稿希望能帮到你今天我说课的内容是人教版小学语文第六册第四组中的一篇略读课文绝招我将从教材、教法和学法、教学设计、板书设计四个方面来说一、说教材我对本课的教材是这样理解的：绝招这篇课文是一篇略读课文讲述了几个小伙伴两次比绝招的事： 第一次主人公小柱子和小伙伴比绝招没能取得好成绩感到很羞愧于是暗下决心要练一种“绝招” “镇”住那些小伙伴后来在奶奶的启示下他认识到绝招是可以练的终于他下了一番苦功夫练出了一手绝招： 那就是速算两位数乘法在第二次比绝招时小伙
2、伴们都对他的绝招赞不绝口羡慕不已这篇课文富有童心童趣小柱子的形象鲜活欲出是这个年龄段孩子的典型代表学生可以从他的身上找到自己的影子：自尊好强不服输因此学生在阅读时很容易产生共鸣课文中还蕴含着丰富的道理：只要勤学苦练就能练就一身好本领; 要练就练对自己的未来发展有用的本领这是对科学知识、 对刻苦求知的一种价值认同对学生很有启发也选编这篇课文的主要意图课标倡导阅读教学重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力基于教材的编写意图和对教材的理解基于学生原有的认知结构为基点结合本组课文的训练意图和学生实际我本课的教学目标确定为：1 、能正确、流利地朗读课文有感情地朗读人物对话2 、体会小柱子两次比绝
3、招的前后不同感受童年生活的快乐和童真童趣3 、激发学生努力学习刻苦求知的愿望我认为本课的重点是“体会小柱子两次比绝招的前后不同体会童年生活的快乐”难点是如何去激发学生刻苦求知的愿望二、说教法和学法教学重难点的确定使得教学思路也越来越清晰了教法和学法也就明朗了先说教法：叶圣陶先生说： “略读知道需要提纲挈领”我打算在学生自学前通过核心问题减少学生自主学习的随意性和盲目性提高学习效率针对学生喜爱故事的特点我尽可能给学生以直观的形象感受激发他们主动读故事并把故事中的道理与自己周围的生活联系起来引导他们评价故事中的人与事从中理解和懂得故事的道理朗读、质疑、讨论、评价和想象将成为本节课的主要学习方法读悟
4、结合以读促悟以悟生情在品读感悟中积累语言、丰富语言并运用语言三、说教学设计紧扣略读课文的教学要求为达成三维目标促进学生发展我设计了这样五个步骤的教学流程：理解题意激发兴趣初读课文梳理脉络一赏绝招走近人物二赏绝招感知主题回归整体升华内涵根据以上教学流程我将详细展开以下教学：第一步：理解题意激发兴趣1 、一开始我直接揭题： 同学们今天我们来学习一篇略读课文 板书课题在学生读题后我这样导入： “招”这个字在这里是本领的意思那么你认为样的本领算得上是 “绝招” 呢?( 根据学生的理解可能会说：特别的拿手的很了不起的超越别人的等等 )2 、只要学生说的在理我都一一给予肯定随后就切入课文： 村东头大树下几
5、个孩子就在比绝招我们一起去看看好 ?【利用刚才的这一两分钟对“绝招”一词给学生一个正确的理解这样可以帮助学生更好地把握文章的整体内容产生阅读期待让他们带着极大的兴趣投入到本节课的学习中】第二步：初读课文梳理脉络这样就顺利进入第二步骤的学习：初读课文梳理脉络我请学生翻到 64 页先自由读课文要求把课文读准确、读流利再思考交流两个问题：小伙伴们比了几次绝招?分别绝招 ?给学生以充足的时间自读同时我可以巡视并针对性指导几个难读字词的读法学生带着问题开始阅读很快就能找到文中的答案在学生汇报交流时我相机板书：首先是两次“第一次”“第二次” , 然后相应地将各个小伙伴的绝招名称板书出示【这一步我着力让学生
6、自读理解文章大意理清文章思路有效提高学习效率】在整体感知课文明理思路后我带着学生走近第三步的教学：一赏绝招走近人物在欣赏第一次比绝招我将积极引导学生通过朗读、 想象与文本对话体会人物心情了解人物特点我先问学生：孩子们在第一次比绝招中你觉得谁的绝招最有意思 ?三胖 1 、学生们可能会说三胖的绝招最有意思这时我相机出示三胖的句子这段文字确实挺有意思我先叫一两个学生读一读： 三胖挺着大肚子说：“咱们看谁一口气憋的时间最长”结果一个个先后都憋了气唯独他鼓着腮帮子蹬着眼珠子憋的时间比别人长两倍2 、学生读完后气氛一定活跃起来了我顺势让学生想一想： 要是让你来演三胖的绝招你觉得些词语一定要演到位才够有意思
7、学生肯定能说出：挺、鼓、瞪、憋在学生指出的同时带着学生一起在座位上连起来演一演再挑一两个特别生动的学生进行上台展示3 、在学生读、想、演、看等体验后对三胖的绝招有了深刻的体验我再引读：真是绝招让我们记住三胖的这个绝招再来读一读这样一来学生的二福 读完后我这样过渡：三胖的绝招可真有意思啊我们来看看二福的绝招又 ?我出示文中描写二福的句子：二福曾经练过武术他站起来刚来一个空翻伙伴们就禁不住叫起好来1、我先让学生齐读这句话然后问道：孩子们你们看过空翻?在里看过谁来介绍一下2 、在学生说的基础上我出示视频的空翻动作接着请学生借助文中插图和刚才的视频具体地说一说二福是说的、做的学生可能会说到类似于：二福
8、信心百倍地说：“看我的”只见二福拍了拍双手紧握拳头两脚一蹬身子凌空而起随即又稳稳地落地当然学生言语上可能没有这么紧凑精简还需要老师做指导通过看空翻和说空翻学生领悟到了二福的本领小柱子 三胖和二福的绝招学习后我直接导入：这回该轮到课文作者小柱子了小柱子在露绝招的时候遇到了什么事 ?1 、请大家读读课文第四段体会小柱子当时的心情2 、在学生自由朗读后我引导交流： 你体会到了小柱子样的心情 ?学生可能会说：垂头丧气、沮丧、灰心丧气等词语我在学生说的时候指导读好句子：小柱子觉得自己太丢人了低下头撒开腿跑了3 、学生体会朗读后我顺势接话： “小柱子回到了家心理在想什么 ?”相信学生在对文本的整体把握后会
9、想到小柱子肯定不服输在暗想决定一定要练出绝招【在这一步教学中我时刻关注学生的主体反应多元解读文本搭建起学生语言对话的桥梁让学生真真切切地走进人物并引导学生初步体会小柱子是个不服输的孩子为第四步教学架桥铺路】第四步：二赏绝招感知主题通过刚才的铺设第四步的教学就水到渠成了我先导入：小柱子有没有练好一手绝招呢我们去看看他们第二次的比试1 、我先指名学生读课文 1315 段引导学生思考：你觉得小柱子的绝招样 ?2 、在学生读完后学生都心知肚明了不难流露出对小柱子这一绝招的夸赞我出示文中速算： 9976=7524我们也来算算他到底对不对老师计时看看谁算得最快3 、在学生竞相验算得出结果后我将学生计算的时
10、间和小柱子的“不假思索”和 “脱口而出”进行对比相信学生的羡慕之情也会油然而生而小柱子这时候的心情也是不言而喻学生已然体会到了这些我就不再进行指导体会了4 、接下来我引导学生想象说话： 孩子们小柱子的进步这么大呢 ?想象一下他是怎样练习速算这一绝招的呢?给学生思考的时间然后进行交流对话【这一步的教学将目光关注到小柱子上通过“联系学生生活体验”把静止的文本变成充满情趣的立体生活画面既让学生身临其境地体验作者的绝招又有效激活学生的想象思维能力提高语言运用能力】第五步：回归整体升华内涵下面我说说最后一个教学步骤：回归整体升华内涵我先这样导入：孩子们第一次比绝招给小柱子带来耻辱而第二次却给他带来了快乐谁来帮小柱子总结一下练绝招的秘诀?我预设学生可能会说出：坚持、青学苦练、刻苦等词语最后老师总结激励：没错大家说得都很对有句话说得好：只要功夫深铁杵磨成针或者说 “天下无难事是怕有心人” 这些都告诉我们生活中只要肯刻苦练习我们每一个人都可以拥有绝招老师也很期待你们的绝招