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1、24、渔夫和金鱼的故事学习目标：1、把握故事内容，体会作者表达的思想感情。2、能对故事中的主人公发表自己的看法。教学重点：把握故事内容，能对故事中的主人公发表自己的看法。教学难点：体会作者表达的思想感情。教学手段：小黑板教学过程：一、新课导入1 、本单元专题是“中外古典名著”，我们已经学了哪些内容？（师生共同回顾，包括课外阅读的内容，目的是引导课内外结合，课内学方法，课外大量阅读实践。）2 、今天学一篇诗歌体裁的外国名著。关于普希金，大家了解些什么？3 、（板书课题）本课是一首童话诗，又是外国文学作品，在表现形式和语言习惯上与已往学过的诗歌有较大的差异。 如有小节间隔；有诗句上的重叠表现；有括
2、号内的注解说明等。4、读课题，区别“鱼”和“渔”两个字。二、出示学习目标快速默读课文。比一比，看谁能在最短时间内读完全文，并能说出大意。三、出示学习指导：1、借助拼音，读准字音，新词，把课文读通顺。小组合作朗读课文。互相正音，读通读顺。2 、按照“事情发生的原因事情发展的经过事情的结果”思路理清全诗线索。再按照老太婆向金鱼提出了几次要求， 每次的要求是什么， 结果怎样的顺序理出重点部分的线索。可在课文上做出标记，画出重点诗句。3、用划出老太婆的要求的句子，用划出大海的变化的句子。4、完成表格。次数老太婆的要求结果大海的变化1、2、3、4、三、再读课文，了解特点1 、朗读人物语言、体会人物特点。
3、本文这三位主要人物性格特点都非常鲜明突出， 其实这应该归功于作者对这三位人物的语言的精彩描写， 下面就请同学们从课文中找出一段你认为最能体现人物特点的语言读一读， 注意在读的时候一定要把自己融入角色中去， 读出人物的特点来。2 、领悟表达方法和语言风格。（引导学生发现“对比”、“反复”、“用海水变化象征金鱼情感的变化”、 “用动作、语言刻画人物性格”等表达方法，并领悟其表达效果。）3 、对主人公发表自己的看法。（教师要引导学生在文本上找依据。）组织全班学生交流对课文中人物的看法：喜欢谁，不喜欢谁，为什么?为充分把握人物特点，理解课文，进行表演做准备。四、拓展延伸1 、分小组或自由组合剧组，表演课文内容。（在尊重原作基础上，可增加细节，创造情节。）2 、课外阅读古典诗歌名著，制作读书卡片，为本单元综合性学习作准备。3 4