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1、21 老人与海鸥教材分析：老人与海鸥是义务教育课程标准实验教科书六年级上册，第七单元第一课。这篇课文讲述了一个感人的故事。一位老人十多年如一日，每逢冬季来临，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。老人去世后 , 海鸥们像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。充分展示了人与动物，人与自然的和谐、感人。课文结构清楚，可分为两大部分，前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。教学目标1 学习 8 个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、
2、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。2有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。3抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。教学重点 :练习以较快的速度阅读课文 , 抓住描写海鸥动作的重点语句 , 体会蕴含其中的深厚感情 , 并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。教学难点 :揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。教学准备：课件、收集海鸥老人的相关资料教学时间 :2 课时教学 程 ;第一 一、 入新 ，揭示 （出示海 老人的塑像） ：在昆明翠湖旁，矗立着一尊塑像， （投影海 老人的塑像）每年秋天，当海 来
3、，有一个老人 , 几十年如一日都 一些自己 来的面包 , 去呵 些美 的海 ，他的名字叫吴 恒，人 切的称他 海 老人。 ：看了 片，你 有什么想 的？ ： 什么称他 海 老人？他 海 做了些什么事？ ：今天，我 一起学 21 老人与海 （板 ）二、默 文，了解 文内容（自学）（ ）1 用 件展示：快速默 全文， 找出有关老人与海 的几件事情， 并用自己的 来 一 ， 着用小 来概括。 学生在 的 程中就了解了 文的写作 序。2，指名 。老 根据学生的 得出：老人喂海 ，老人 海 老人 海 海 念老人喂 在板 上 机写出：2老人与海 念从而告 学生， 就得了解文章的写作 序。2 老人喂海 ，老
4、人 海 老人 海 海 念老人哪个 你意想不到？（送 老人的情景）。3，学生再次自学找出 15 18 自然段，海 的哪些行 使人意想不到的地方，在文中找出来，画一画， 一 ，找重点 ，并加注一点自己的体会。（ 先不抽学生起来作答，一会小 后再作答）三、精 品析 文（ ）小 ： 才同学 通 自学，感受到海 的 人意想不到，下面小 内互相交流，把 才自学的成果和同学分享。1，讨论要求 ：1， 一 自己找到的句子。并 出你 小 得最好的同学 。2，在 内互相交流自己的一点感受。2、 巡 指 。四， 根据学生 随机出示相关句子：A：一群海 突然 来， 着老人的 像翻 旋， 声 叫，叫声和姿 与平 大不一
5、 ，像是 生了什么大事。 ：从句子中你想到什么？ ：海 可能会怎么想？B：海 急速扇 翅膀， 流 到老人 像前的空中，像是前来瞻仰 容的 属。照片上的老人默默地注 着周 旋翻 的海 ，注 着与他相伴了多少个冬天的“儿女” ：什么是“瞻仰”？从中可以看出什么？C： 了一会儿，海 纷纷 落地，竟在老人 像前后站成了两行。它 立不 ，像是 老人守灵的白翼天使。 ：“ ”“ 立不 ”等 体会海 老人的尊敬、 戴。D：当我 不得不去收起 像的 候，海 像炸了 似的朝 像扑 来。它 大声 叫着，翅膀扑得那 近，我 好不容易才从 片 的白色旋（xun） （ w）中脱出身来。 ：从 句 中你感受到什么？“扑”
6、字可以 成什么字？ 成“ ”字哪句更好？ 什么？小 ：短短的几个句子，却 我 体会到了海 老人那份震撼人心的深情，如果用一个 来形容老人和海 的情 ，你会用哪一个 ？五：拓展 1,拓 展 练 习A、表示列 的省略B 、表示 未 完C 、表示 意未尽 , 人思索(1) 、 耳 听，原来是 昵得 了 的地方 “独脚”“灰 ”“ 嘴”“老沙”“公主”(2) 、听到 个消息，我 仿佛又看 老人和海 在翠湖 相依相随(3) 、“它去年没有来， 今年也没有来海 是吉祥 、 幸福 ！ ”(4) 、“你看它 那小模 ！ ”(5) 、照片上的老人默默地注 着周 旋翻 的海 ，注 着与他相伴了多少个冬天的“儿女” 2, 你的周围有小动物吗？你愿意与小动物交朋友吗？说一说你打算怎样与小动物交朋友。喂 板 ：2老人与海 念