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1、花钟第一课时教学案例（二）一、创设情境，激情导入师：同学们，今天让我们一起走进花的世界，去欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳和迷人吧！（多媒体出示鲜花）（在小学的阅读教学中，对于景美、意深的课文，教师要重视创设情境，使学生自然而然地入情入境，在陶冶性情的同时，品味生动、形象的语言。在教学花钟一课时，教师根据教材的需要，在充分了解小学生的年龄特征、心理需要的同时，在上课伊始， 教师就创设了吸引学生的情景， 播放多媒体课件各种鲜花并配有欢快的新疆维吾尔族音乐， 将学生很快带入情境中， 拉近了学生与文本的距离，使学生的学习兴趣被调动起来， 情感得到激发，课堂气氛立刻活跃起来。在教学中，教师借助多媒体课件的示范
2、作用。 在课堂中适时播放多媒体课件， 调动学生的情感，激发学生的学习兴趣，唤起他们学习新知识的欲望，熏陶感染，潜移默化，为分析、理解课文内容打下坚实的基础。）师：能说说自己的感受吗？同学们都想说说，老师也想说说。 （出示句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。 ）师：知道吗？这么美的花儿还有更多、更神奇的秘密呢。今天，就让我们一起学习第 13 课花钟。请同学们举起小手，跟老师一起写课题。（板题，齐读两遍。）师：读了课题，你想知道什么？生 1：我想知道什么叫花钟？生 2：我想知道花钟是什么？师：你提的问题和第一位同学的一样。生 3：我想知道花钟是怎么来的？师：你的问题和前两位同学的一样。生 4：我想
3、知道花钟里有哪些花？生 5：我想知道花钟有什么用？师根据生的回答板书。（学贵有疑， 苏霍姆林斯基 说：“在人的心灵深出，都有一种根深蒂固的需要，希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的世界里这种需要特别强烈。”“花钟”这个词在学生眼中是陌生而又新奇的。 疑问是自然生成的。 从学生的心理需要出发设计这一环节体现了“以学生为本”的思想， 同时也是对学生尊重的表现。）过渡：同学们提的问题都很好，我们学完课文就知道了。二、初读课文，感知文章，掌握生字大屏出示读书要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。生自由读课文。师：同学们读得很认真， （教师出示句子）谁愿意把这几
4、个句子读给大家听。句子里还有几个生字宝宝，请同学们在读的时候注意看清楚，读准确。指名读句子。生 1：（ 1）下午三点，万寿菊欣然怒（ n）放。傍晚六点，烟草花从暮 (m) 色中苏醒。师：你读得真准确！生 2：（2） 花的花瓣又大又 嫩，白天阳光 ，气温高，空气干燥 (z o) ，要是在白天开花，就有被灼 (zh u) 的危 。 ：你不 把 个句子 得很通 ， 把“灼”字 得很准确。生 3：（3） 有的花，需要昆 (k n) 虫 播 (b ) 花粉，才能 出种子，它 开花的 往往跟昆虫活 的 相吻 (wn) 合。 ： 个 句子 得 么准确，三个生字宝宝也全 了。你太能干了！生 4：（ 4）你只要
5、看看什么花 开放，就知道大致 (zh ) 是几点 。 ：你真棒！生 5：（5） 期以来，它适 了晚上九点左右的温度和湿度，到了那 ，便悄悄绽(zh n) 开的花蕾。 ：你真行！ 渡：同学 得既准确又通 ， 我 着 再来 文， 看自己能 懂什么。学完后，可以和同桌交流， 可以和前后桌同学交流。三、理解感悟 ： 来 你 懂了什么？生：我 懂了什么是花 。 ：你是从哪儿 懂的？生：我从第三自然段的 句 懂的： 一位植物学家曾有意把不同 开放的花种在一起， 成花的“ ”。 ：同学 ，你 懂了 ？生：懂了。 ： 有 ？生：我 懂了花 有什么用？生：我从第三自然段的 句 懂的： 你只要看什么花 开放， 就
6、知道大致是几点种。 渡：那 文中都 我 介 了哪些花呢？它 大致在几点种开放呢？ 我 一起来学 第一自然段。 ： 同学 自由 第一自然段找答案。（生自由 第一自然段） ： 能 有关的句子。生：凌晨四点， 牛花 ： 文里介 的 花有些是我 没 的， 我 先来 它 吧。（出示文中花的 片） ： 牛花开了开了开了。生： 牛花、 薇 ： 才，我 一起欣 了 些美 的花， 那你 有没有注意到老 师说 些什么？生：你只 什么花开了 ：你 真会听，我 把 才 的 起来就是（大屏出示句子，凌晨四点， 牛花开了；五点左右， 的 薇开了） 同学 仔 看，你 了什么？（ 个 得好。 通 学生反复 ， 反复思考和 比
7、， 学生自己 ，同 都是花开了， 文中的用 是非常的丰富多彩、 生 形象。 于学 言的意 不 在于 懂了你正在 的 西，而且更在于从 中学 人的修辞造句，学 人的表达方式和表达技巧。 学 文是如何借助 言文字 花 行丰富精妙的描述，体会语言文字的内涵，使学生启迪心智、放飞心灵、陶冶性情、提升精神，更加完美，从而更加体现课程标准中所指出的语文课要体现出它的工具性， 体现语文学科的特点，使学生的语文基本功更加扎实。 ）生：“开了”一词用得太多。生：太单调、干巴，一点儿也不美。师：课文是不是这样写的？生：不是。师：（出示文中的句子，并加上横线。 ）这段话是课文中的， 请同学们仔细地看这段话同前面那段
8、话有什么不同？看谁最先发现！生：我发现前面那段话只是写“花开了”，而后面这段话却写出了“花开的样子”。师：你真会发现！你认为哪段话写得好？好在哪里？你能举个例子说说吗？生：我认为第二段话写得好。能。“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”师：你觉得哪句写得美？生：第二句。师：你能美美地读一读吗？生：能！牵牛花吹起了紫色的小喇叭。师：谁来评价一下，他读得怎样？生：他读得不美。师：你能读一读吗？生：能。（生读句子：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。）师对前生：请你再试着读一读。生读句子。师：有进步！老师相信你下次一定会读得更好！师：同样是写“花开了”， 文中却把它们写得这样美。 请同学们选择自己最喜欢的一句，边读边
9、想象一下这花开放的样子， 可以做做动作， 还可以读给同桌听一听。生自由练习朗读喜欢的句子。指名读，并让生说说花开放的样子像什么。生 1：“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”牵牛花像个调皮、可爱的小男孩。师：你也来吹吹看。（生边做吹喇叭的动作，边读这句话。 ）师：哎呀！吹得还真响呢！生 2：“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。”就是这样，（她用双手捂着脸，再打开，露出一张可爱的笑脸。 ）师：哇，还真像个迷人的花仙子。生 3：“万寿菊欣然怒放。”师：真是一位豪爽的花大姐。 （边做心花怒放的动作，边读这句话。 ）师：谁还想读？生纷纷举手。师：你们都想读。愿意读的同学，请站起来读。 在，你 就把自己当作一个美 、可 的
10、花仙子，来美美地把 段 一 。看 得最美！（“注重情感体 ，丰富 言的 累，培养 感。”是 文 程 准关于 教学的基本要求， “ 是学生个性化的行 ， 自 、自悟是 的基 ，在 教学中 学生充分地 ， 在主 极的思 和情感活 中， 加深理解和体 、有所感悟和思考，受到情感熏陶， 得思想启迪， 累 美 言，享受 美情趣。”中央教科所 田若先生曾 ： “ 教学第一是 ， 第二是 ，第三是 。” 明了 教学中“ ”的重要地位。 教 在学生不易 、 要 、关 、精彩 做了适当的点 、 解， 学生能悟其 、悟其情，以 代 ，以 促 。）生站起来朗 段 。 渡： 才，同学 学得太棒了！同学 都有点累了。咱
11、 一起做个游 松一下，好 ？生：好！ ： 同学 听清游 ：老 将出示一个 面。我 “什么花开了”，同学 告 老 “是什么 ”。（多媒体出示： 牛花、 薇 花） ：看， 牛花吹起了紫色的小喇叭。生：凌晨四点。 ： 的 薇 开了笑 。生 1：五点左右。生 2：五点。 ：老 才听到有一个同学 “五点”， ？生：不 ！ ： 什么？生：因 薇不一定在五点整开。 ：那“五点左右” 可以怎么 ？生 1：大概是五点。生 2：大致是五点。生 3：大 是五点。 ：你 真 明！我 接着来。睡 从梦中醒来。生：早上七点。（ 教学是 教学的一部分， 学生 “大致”一 的感悟理解， 超越了 一个 的辨析。 不能脱离 言
12、境 行大量的 ， 不能 了教学 而教学 。 系上下文和自己的生活 理解感悟 ， 同 加 了学生 文的体 。） 渡：同学 ，你 真能干！下面，老 和你 做游 ，老 来 ，同学 告 老 “什么花开了”。（多媒体出示 面） ：凌晨四点。生： 牛花吹起了紫色的小喇叭。（如生： 牛花开了。 引 ：可 的花仙子 ，能把自己 得美一点儿 ？） 渡 : 同学 , 你 太能干了 ! 么快 , 就 住了 些花开放的 , 把它 得 么美。师 : 只有 些花能告 人 ?生 : 不是。 ：你从哪儿知道的？生：从第一自然段中的省略号知道的。 ：通 学 第一自然段，我 知道了“不同的植物开花 不同”。 （板 ： 不同） ：
13、 再来 ，你 懂了什么？生：我 懂了“ 什么不同植物开花 不同。” ：你是从哪儿 懂的？生：我是从第二自然段 懂的。 ： 你 有关的句子吧。生：原来； 有的花。 ：你真会学 ！也就是 ，植物开花的 同温度、湿度、光照及昆虫活 有关。（板 ：温度湿度 光照 昆虫） （引 ）： 什么不同的植物开花 不同呢？生（接 ）：原来； 有的花需要。 ： 大家下去搜集 有哪些花在什么 候开放。下 ，我 来交流，并推 它 在那 开花的原因。 （指着前面板的 ） ： 些 ，我 都解决了。 文学完了，同学 学懂了 ?生：学懂了。 （指着板 ）：通 学 ，我 知道了因 植物开花 同温度、湿度、光照及昆虫活 有着密切的关系， 所以不同植物开花 不同。 一位植物学家把不同 开放的花种在一起， 成花 。多有趣呀！ 我 随着 美的音 ，再一起美美地 文吧！（多媒体播放音 ，生 文。 ） ：大自然里 有 多多的奥妙等着你 去 呢。老 相信， 只要你 留心 察周 的事物，一定也会 很多的秘密， 今后也能成 植物学家、 物学家。下面，就 我 再次走 花的世界！（多媒体出示 花 片。 ） ：我 又欣 了美 的 花。下面，老 大家布置一 作 ， 你 自己喜 的一 去做。（多媒体出示）1、自己完成或与同学合作，搜集 24 小 内 开放的花， 、制作一个美 的花 。