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1、记金华的双龙洞教学设计教材分析本文是叶圣陶先生早年写的一篇游记。作者按游览的先后顺序，先写了去双龙洞途中的风光，接着写双龙洞洞口和来到外洞; 再写怎样通过孔隙来到内洞 ; 最后写出洞。文章开门见山，直接点明游览的时间和地点。又以简洁的语言写了途中所见的景物，用“眼前一片明艳”概括了山区生机盎然的春色。再以具体、形象的语言描绘了双龙洞的特点。在记叙中，作者的语言朴素，真实可感。教学目标知识与能力：1. 认识 6 个生字，会写 13 个生字。正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁”等词语。2. 有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。能复述“双
2、龙洞”的景象，感受大自然的壮观。过程与方法：通过感悟按课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式;体会作者用词造句的准确和朴实。情感态度价值观：感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。学情分析：本 一篇游 ，学生 的文章比 熟悉，游 的 序明 清楚，暗 溪水，需要指 学生慢慢体会。指 学生学 作者用恰当的 句描 事物的方法很有必要。教法与学法： 画 合， 思 合， 写 合的方法学 本文。教学准 ： 件教学 安排：两 第一 一、 入同学 ，你 中 有 去 溶洞， 那里的景象是怎 的 ? 同学 介 一下 ：在我 生活的 个地球上，不 在地面上有高山，大海，平原等自然的 光，而且在地
3、下也有着很多奇妙的景 。其中溶洞就像童 世界中的迷 件出示 “溶洞、石 乳、石笋”等 及 片，学生 理解 。 意 ：由学生熟知的事物入手，易于激 学 的 趣。及 欣 画面，易于 化 知。二、自学 文， 理解生字 1. 一 生字表中的 13 个生字，要求 准字音， 其中笔画 多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求 它 的字形。( 些字用熟字加偏旁的方法 会比 好。也可以 学生用 想法有一个字 想到多字加以区 分析。)2. 画出课文中的新词并根据上下文或查工具书，理解它们的大概意思。3. 质疑问难。 ( 可以同桌之间互相询问， 也可向老师提出不能理解的词语。 )设计意图：充分发挥学生的主体作用，充分自学，培养学生自主识字，自主理解词语，质疑问难的能力，让学生成为自主学习的主人。三、初读课文1. 自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。2. 指名分自然段朗读。3. 默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图。 ( 可以各自进行，也可与几个同学讨论一起完成。 )4 、交流指名出示画好的示意图。并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。路上外洞孔隙内洞出洞5 、对照示意图，找到相应段落再次朗读。设计意图：通过读书、画线路图，学生整体感知了课文，理清了文章的叙述顺序，对理解课文，学习写法做好了铺垫。四、布置课堂作业抄写词语。