《采用词语突破法,读中感悟──《丑小鸭》片断赏析精品教育.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《采用词语突破法,读中感悟──《丑小鸭》片断赏析精品教育.docx（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、采用词语突破法，读中感悟丑小鸭片断赏析 ：找到丑小 遭遇的部分 一 ，画出你 最能反映丑小 可怜的句子，并找到重点 理解，把它 好。生：“除了 ， 都欺 他。 ” 里“除了都”意思是 只有 疼 丑小 ，大家都欺 他。生：“哥哥、姐姐咬他 养 的小姑娘也 他。”养 的小姑娘本 照 好每一只 子，可是她也 丑小 ， 使丑小 感到很 ，今后的日子怎么 呀?生：“丑小 感到非常孤 ”孤 是 丑小 因 得丑， 也不理他，他只好一个人呆着，很可怜。生：“他白天只好 起来，到了晚上才敢出来找吃的。”因 大家都欺 丑小 ，他没 法，只能 做，生活得一点也不好。生：“丑小 来到湖 的芦 里， 悄悄地 日子。 ”
2、“悄悄” 明他不敢随便出来，怕被人欺 ，非常孤 。生：“丑小 在冰上 僵了。 ” 僵“是 身体 得 硬， 上就要死了，丑小 十分可怜。 ：同学 理解得非常好。丑小 自从来到 个世上就受尽了欺 ， 了磨 ， 然如此但他仍然憧憬着自己美好的理想，文中哪一句写了 个意思， 一 。生：“丑小 望着 白美 的天 ，又惊奇又羡慕。第 1页 ：“惊奇”是什么意思?生：“惊奇”是惊 奇怪的意思。丑小 从未看 么好的天 ，他惊呆了。 ： 的真好。“羡慕”怎么理解呢?生：“羡慕”就是希望自己也能像 人一 。丑小 一定希望自己是只白天 ，那 就不会被人欺 了。 ：丑小 个梦想 了 ?朗 丑小 成白天 的部分，找出最
3、能反映丑小 激 、高 、 的句子，把它 好。生： ( 读) 道是自己的影子?生： ( 读) 啊，原来我不是丑小 ，是一只漂亮的天 呀! ：丑小 自己 成白天 是，性情怎 ?生：他一定非常高 ，会叫起来。生 ; 他会非常惊 ， 直不相信是真的。 ：大家 得好极了，那么 愿意 部分。生： ( 读) ： 到 里同学 一定会有 多感慨，你想 故事中的角色 些什么 ?从 目中 一 ，然后交流。出示： 1、 丑小 哥哥姐姐 2、 3、 养 的小姑娘 4、 小 及 狗 第 2页5、 夫 6、 丑小 生：我想 哥哥姐姐 ：“你 是哥哥姐姐，不要欺 弟弟，要关心他 ，瞧，你 的丑小 多漂亮呀。”生 ; 我想 ：
4、“ 你 ，你 出那么多 才孵出丑小 ， 而且疼 他， 不嫌弃他， 你真是一位好 。 ”生：我想 养 的小姑娘 ：“小姑娘，你以后不要以貌取人， 真 地去 待每个人。”生：我想 小 狗 ：“希望你 尊重 人，和周 的小 物交朋友。”生：我想 夫 ：“您真是一位好心人， 您使我 有了一只美 的白天 。”生：我想 丑小 ：“丑小 我真佩服你，你那么 ，同 希望你不要看不起自己，祝你今后的生活越来越好。” ：同学 的想象非常丰富。 么美的童 故事，知道作者是 ?生：安徒生。他是丹麦著名童 作家。 ：你懂得真多。安徒生从小没受 正 的教育， 14 ，他来到了哥本哈根一家皇家 院， 一 做 役， 一 学唱
5、歌，后来得到 人的 助上了大学。安徒生有着丑小 一 的 ，但他没有被困 吓倒， 不懈努力， 于成 世界上文明的童 大 。他一生 表了160 多篇童 。有 趣的同第 3页学可以到图书馆借读，然后同学们交流。【设计理念】学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应该以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。基于此，我设计了“采用词语突破法读中感悟”的方法进行教学。1、采用了词语突破法，引导学生自悟：语言文字表达的精彩点往往在个别重点词上表现出来。抓住重点词有的放矢地引导自悟，屏弃了繁琐的分析。注重抓重点词
6、句，整体感悟也是教学思想的转变。让学生面对课文一遍一遍地读书，自感自悟，这种教学手段增强了学生的自主精神和创造精神，有利于发展学生的个性。2、怎样帮助学生理解体会课文深层次的含义，在以往的教学中，教师往往以自己的分析代替学生的阅读实践，以自己的理解代替学生的感悟、体验。本教学设计强调了学生自主阅读实践。通过词语突破法，让学生自主的读和悟，不仅培养了学生阅读的兴趣，而且使他们较好地体验了课文的深刻思想含义。3、创造了想象的空间，培养了学生思维和表达能力。如，你见到故事中的角色会说些什么?给学生创造了想象的空间，让孩子展开想象的翅膀，尽情地发挥自己的创造力。第 4页4、坚持课内与课外相结合。新标准要求学生课外阅读量不少于 5 万字，所以抓住一切机会激发阅读兴趣，将课外活动经常化，让学生在广泛的阅读中提高语文的综合素养。第 5页