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1、3 的乘法口诀(1) 想一想。让学生想一想“ 21=（）”，用哪句口诀算？学生独立思考后，教师组织学生进行全班交流，通过全班交流，引导学生认识“21=（）”可用“一二得二”这句口诀来算。（ 2）练一练。让学生把 12，22，21 三题再练几遍。2、教学 3 的乘法口诀。（ 1）出示如下教学情境图。（ 2）提出问题，列出算式。1 只秋千坐（）人，列成乘法算式是（）。2 只秋千坐（）人，列成乘法算式是（）。3 只秋千坐（）人，列成乘法算式是（）。指名回答，根据学生的回答，教师板书如下：13=323=633=9（ 3）自编口诀。师：你能根据上面的三个算式自编 3 的乘法口诀 吗？编写后，在小组内交流
2、一下。（ 4）指名汇报。让学生说一说自己是怎样编的，根据学生的回答，教师板书如下/乘法算式乘法口诀13=3一三得三23=6二三得六33=9三三得九教学 目标1、学会用“几个几相加”表述相同数连加的算式。培养学生观察能力及抽象概括能力。2、让学生通过观察、比较等方法探索新知。3、培养学生学习数学的兴趣和合作学习的态度。重、难点1、重点：引导学生把相同数连加的算式表述为“几个几相加”。2、难点：让学生学会用不同的方法数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。教学 过程一、创设情境，提出问题出示课本第1 页放大的情境图，引导学生观察。师：图上画的是什么？指名回答，引导学生发现图上画的是鸡和
3、免。师：根据这幅情境图，你能提出哪些数学问题：指名回答，不同的学生可能会提出不同的问题，只要学生能提出合理的数学问题， 教师都应给予肯定， 教师重点引导学生提出以下两个问题。免一共有多少只？鸡一共有多少只？二、探索新知1、列出算式，说明依据。师：怎样列式解决上面的两个问题？指名回答，引导学生列出算式：免的只数： 2+2+2=6（只）鸡的只数： 3+3+3+3=12（只）师：你能说一说为什么可以这样列式的依据：图中免子都是2 只一组，有3 组，鸡都是3只一组，有4 组。2、观察算式，发现特点。让学生观察上面的两个算式。师：谁能说说这两个算式有什么共同点？指名回答，引导学生发现：每个算式的加数都相同。3、学习用“几个几相加”表述相同数连加的算式。师：“ 2+2+2”这个算式可以用3 个 2 相加来表述。谁能说一