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1、蜜蜂引路教案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解内容，能体会列宁善于观察和思考的特点。2、学会 8 个生字，理解 “引路、附近 ”等词语的意思，能区别 “常常 ” 和“往常 ”的意思。教学重点： 学习生字，理解新词的意思。 体会列宁善于观察和思考的特点。教学难点： 生字字形的掌握。体会列宁善于观察和思考的特点。教学过程：一、揭示课题。1、请大家和老师一起板书课题：“蜜蜂 ”。 (生书空 “蜜蜂 ”)注意 “蜜”，它和哪个字很相似？ (密)它的下面是个虫字底，表示跟什么有关？蜂呢，怎么记住它？2、大家都知道蜜蜂会采蜜，其实它还有一项本领，就是“引路 ”（板书：引路）“引路 ”什么意思
2、？读课题，3、读了课题后想知道什么？（蜜蜂给谁引路？蜜蜂怎么给人引路呢？）二、初读课文，初步了解课文内容。师：这些问题的答案就藏在课文的字里行间。（范读课文）1、蜜蜂给谁引路？师简介列宁的生平 （列宁是前苏联人民的伟大领袖，相当我们国家的毛泽东主席。列宁建立和领导了世界上第一个社会主义国家。）三、品悟课文（一）1、蜜蜂把列宁引到哪里去呢？自由读第一自然段，遇到带拼音的生字多拼读几遍，注意读准字音，读通句子。2、老师也发现第一自然段有很多生字宝宝，我们一起跟它们打打招呼。出示卡片（斯附派谈）师提醒 “斯”是平舌音， “谈”是前鼻音课件出示词语（莫斯科附近派人谈天）（ 1）理解 莫斯科师讲解：他是
3、前苏联的一大城市，也是现在俄罗斯的首都。出示生字卡片，认读：莫、斯（注意读准平舌音。 ）斯（与 “期”区别）（ 2）附近师：说说哪些同学坐在你附近？还有说说学校附近都有什么？（ 3）派人师：谁给找找朋友？（ 4）谈天师：你能给它换个词吗？ ：大家已 和 交上了朋友，我 把他 回到 文中，相信大家会 得更流利。指名 第一自然段。 列宁的住 。3、教 笔画：莫斯科小山 房子 ：列宁和养蜂人的关系怎 ，你从哪句 看出来的？ ：你从哪个 看出来？“常常 ”。你也能 他 个 ？（二）1、默 文，列宁 什么要 自去找养蜂人?2、用“因 所以”句式 列宁 什么要 自去找养蜂人?因 往常派去找养蜂人的人到莫斯
4、科去了， 人都不知道他住在哪里，所以列宁要 自去找养蜂人。3、往常，你能 成什么 ？（平常）比 两个句子：两个 点 意思一 ？出示 件：A、列宁常常 养蜂的人来 天。B、往常派去找他的人不在，列宁只好 自去找。 ：列宁 自去找养蜂人，找到了 ？是怎 找到的？（三）（自 自悟） 着 ，学生 声自 文第三段。 ：列宁找到养蜂人了 ，你从哪句 看出来的？1、 理“惊 ” 出了惊 的 气很好。惊 得眼睛都 大了。 “惊 ”找个好朋友（惊奇、奇怪）2、读列宁的话，边读边学图上的列宁做手势重读“向导 ”“领”并理解（四）深读课文（研究第三自然段）1、蜜蜂真的会给人引路吗？列宁是怎样利用蜜蜂作向导找到养蜂人
5、的？带着问题，学生轻声自读课文第三段，并用划线画出有关词句。小组讨论并纠正。学生用自己喜欢的方式朗读第三段并由组员回答。老师板书：花丛，蜜蜂、园子、小房子2、列宁是怎样观察的？3、开门的“果然”是那个养蜂的人。事实和列宁想的完全一样。这里用了一个什么词呢？（果然）读读最后一句。学生用果然造句。4、你们从列宁身上看到了什么？ （善于观察，勤于思考）（老师板书）5、同桌讨论并画出列宁寻找养蜂人的线路图，并口头说一说：列宁在蜜蜂这个小向导的 “指引下 ”找到了养蜂人。学生简述，画简笔图。6、师小结：列宁由于善于观察，勤于思考，果然在蜜蜂这个小向导的“指引下 ”找到了养蜂人。我们再一起感受列宁的这些好品质。生齐读全文。师：你有什么收获？想说点什么？四、归纳拓展师：列宁找到养蜂人，他们见面后还会说些什么？同桌对读，分角色读，并口头交际。 （续编故事）