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1、教学设计21搭石教学设计教材分析：学习目标：1. 紧扣中心句，想象画面，感知课文，寻找由搭石构筑的风景，让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，发现美，感受美。2.有感情朗读课文，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。3.能使用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，体会关键词句，把握文章主要内容。4.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教学重点：能使用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，体会关键词句，把握文章主要内容。教学难点：体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神
2、，并从中受到感染、熏陶。设计意图：针对搭石这篇景美、境远、情深的课文，采用以情境体验为核心，以朗读指导为重点的教学模式，重视学生对文本的咬文嚼字，力求嚼在经典之处。通过细节描写感悟人物的内心世界，体会作者所描写的平凡事物中所蕴含的美创设学生熟知的情境实行体验，引导学生对重点词句反复品读，从而实现教学目标。教学准备：课文朗读录音、多媒体教学课件教学流程：一、复习导入 1.同学们，上节课，我们随作家刘章一起理解了搭石，我们反复咏叹了这句话出示： 一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。（指名朗读）。2.这个排排普普通通的搭石联结着乡亲们哪些美好的情感呢？今天我们
3、继续走进搭石。二、出示学习目标1. 紧扣中心句，想象画面，感知课文，寻找由搭石构筑的风景，让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，发现美，感受美。2.有感情朗读课文，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。3.能使用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，体会关键词句，把握文章主要内容。4.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。三、精读课文，体会意境，想象拓展 【一】 出示自学指导一这个排排普普通通的搭石联结着乡亲们哪些美好的情感呢？请同学们自由地读读课文的2至4自然段，边读边思考：你从中感受到了乡亲们哪些美
4、好的情感？把最能打动你的句子用波浪线划出来，我们三分钟后交流。1.先学：自由朗读课文24自然段，思考从中感受到了乡亲们哪些美好的情感？把最打动的句子用波浪线划出来。2.展示：学生交流能打动自己的句子。3.后教：有感情朗读句子。【二】出示自学指导二1.自由朗读“老人走搭石”的句子，用文中的话说说：这是谁在走搭石？再找找看，文中的哪些词语让你感受到了美呢？使用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，体会关键词句。2.思考当老人急着赶路，却发现搭石不稳时，他会怎么想呢？又是怎么做的。（出示填空）3.读了课文你从老人的身上感悟到了什么呢？ 4、多么淳朴善良的老人啊，他不但这样想着，还
5、这样做着：（课件出示句子）他首先（ ），接着（ ），然后（ ），他深情地（ ），仿佛（ ）。（一）先学1.自由朗读老人走搭石。2.学生根据出示的填空练习说话。3.感受老人摆搭石的美并有感情朗读。（二）后教1.指名后进生用文种语言说话。2.找出文中的关键词语理解。3.指名想象老人的想法。4.感受老人摆搭石的美，师读带点的关键词，生接句读。5.从关键句中感受到奉献。6.指名后进生填空练习。其他同学评价补充。7.老人走搭石时是如此认真，那么其他人呢？（课件创设情境引读课文）【三】出示自学指导三：感受了“摆搭石”的没我们再去找找“走搭石”的美。 1.浏览课文，那些段落是关于“走搭石”的，你感受到了什么
6、美？ 2.认真读读这些句子，根据总结的学法，感受“走搭石”的美。 3.小组交流，你是抓住那些关键词句体会情感的。 4.对自己喜欢的段落有感情朗读。 （5分钟后实行小组竞赛）（一）先学1.学生浏览课文找出相关段落。2.根据学法自我研读文本。3.小组交流。4.练习有感情朗读。（二）展示1.指名后进生说说自己感受到的美。2.小组派代表交流是从哪些关键词具体会美，感受美的。3.全班交流，总结。4.有感情朗读课文。5.总结学法。四、写话拓展出示“如果有两个人面对面同时走到溪边人们把这看成理所当然的事。” 1、指名朗读。 2、师（质疑）：你从这段话中感受到了什么？ 板书：理所当然引读：经常到山里的人，大概
7、都见过这样的情景：如果（ ）；假如（ ）。3、此情此景，多么感人，让我们情不自禁地要表达自己的赞美，如果你当时正站在岸边，你准备用怎样美好的语言来赞美他们呢？（生交流）。4、理解“理所当然”： 5、先扶后放，写话训练：小小的搭石上，还有哪些感动我们的画面吗？请你把心中想象到的情景写下来。课件出示：假如遇到-，-总要-， 人们把这看成理所当然的事。五、总结全文，升华课文人文内涵1、师小结：一排排平凡的搭石是家乡的一道美丽风景，其实比这道风景更美的是走在搭石上的人啊！难怪作者在最后一段发出这样的感叹齐读第5自然段。2、透过这一排排搭石，你感受到了什么？六、布置小练笔，留住“美”美无处不在。只要我们用心去感受生活，就会发现美其实就蕴藏在我们身边每一件平凡的事物中。让我们象作者刘章一样，回去后拿起手中的笔，记录下我们身边的美吧！板书设计：21 搭 石奉献美 家乡的一道风景 协调美 爱谦让美助人美当堂目标检测：一、仿写句子。一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。（1）、一张小小的邮票，联结着（ ），也联结着( )。（2）、风筝飞上了高高的天空，带去了（ ），也带去了（ ）。二、按课文内容填空，再想想填入词语的作用。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的_上去，_的声音，像_的音乐；清波_,人影绰绰，给人_的美感。