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1、中外的交往与冲突课后反思仙台镇初级中学李 娜中外的交往与冲突说课稿叶县仙台中学李娜各位评委、各位老师：大家好！我今天说课的课题选自人教版中学历史七年级下册第三单元第 16 课中外的交往与冲突 。下面我将从教材分析、教法学法、教学过程三个方面进行分析。一、教材分析1、教材地位本课选自人教版中学历史七年级下册第三单元第 16 课中外的交往与冲突。本课是明清历史的重要组成部分，既是明朝政治经济发展的缩影。同时也是我国古代外交史上的辉煌篇章， 非常重要。2、教学目标本课内容比较丰富，我把教材整合为两部分：一是主动外交，郑和下西洋；二是被动外交，戚继光抗倭和葡萄牙攫取澳门的居住权，在对立中把握教材内容。
2、 学习历史要达到“以史为鉴”的目的，所以我确定了三维教学目标如下：1. 知识目标：了解郑和下西洋、 戚继光抗倭、 葡萄牙攫取澳门的居住权等基本史实，掌握明朝对外关系的概况。2能力目标：本课图文资料多， 要注意培养学生的图文分析与归纳能力； 对航海英雄郑和和民族英雄戚继光的学习， 可以培养学生综合评价人和事的能力。3情感目标：郑和下西洋开创了世界航海史上的壮举， 这种开拓精神有利于增强学生的创新意识和实践能力； 戚继光抗倭不仅可以对学生进行爱国主义教育，还可以帮助学生形成正确的人生观和健全的人格。3、教学重点、难点本课的重点是： 郑和下西洋和戚继光抗倭。 郑和下西洋是在国家富强、科技发达的前提下
3、进行的和平友好交往， 标志着我国古代航海事业发展到了顶峰， 表现了中国人民英勇无畏的精神。 郑和远航架起了中国同亚非各国友谊的桥梁， 同时为人类和谐相处提供了宝贵的历史经验，而且和当今世界和平与发展的主题相吻合，意义深远，需重点掌握。戚继光抗倭是我国历史上反抗外来民族侵略的第一次胜利，而他的优秀品质对端正学生的世界观和人生观有积极作用， 故确定为另一个重点。本课的难点是：空间概念较多，古今地名有差异，给学生的学习带来不便。二、教法与学法1. 学情分析七年级学生年龄较小，他们活泼好动，好奇心强，但理性思维尚未完全具备，学习应从直观形象入手， 或从他们已有的知识积累和生活实际入手，引导他们深入浅出
4、，逐渐构建自己的知识体系，培养各种技能，形成自己的历史观，价值观。2. 教学方法根据教材内容和学情的特点，我主要采用多媒体教学法、比较法，讨论归纳法等充分调动学生兴趣， 让他们在培养能力的同时获得心灵体验。3. 学法指导引导学生自主性学习， 主动参与思考讨论、 合作探究，做到眼到、手到、心到。三 教学过程环节一、导入新课并出示目标：（ 1）由一份报道来提出问题：“你知道他是谁吗？他是如何书写历史，创造航海史上的佳话呢？明朝中外交往史上还发生了什么事情？带着这些问题， 我们一起来进入今天的学习。 ”【设计理念 】 这样可以简洁地导入课题， 并激发学生的求知欲， 带着兴趣和问题进入课堂。（2）出示
5、课题和学习目标。 【设计理念 】 一边阐述一边显示内容，不仅让学生了解本节课学习的基本内容，而且也诠释了课题。环节二 郑和下西洋由郑和人物像和郑和下西洋图， 提出明代西洋指的是哪里， 然后过渡到第二环节 - 郑和下西洋（ 1）出示自学提示，引导学生自主性阅读，然后同桌交流，解决疑难。出示表格，让学生自主完成知识简表。并鼓励学生抢先完成任务交到台前，适时给予表扬。【 设计理念】 培养他们自主学习，动手动脑与总结归纳的能力。 然后显示答案， 让学生集中记忆这些内容，比比看谁记得快。【 设计理念】 鼓励学生当堂记住一些史实内容。提高课堂效率， 。（ 2）虽然学生记住了这些识记内容，但对于郑和下西洋所
6、达范围和其历史意义， 学生在认识上还很模糊， 所以我利用教学课件显示郑和下西洋的过程和范围， 并显示邮票及图画让学生理解郑和下西洋的历史意义，然后让学生动手画一画远航途径的重要地区及路线。 【设计理念 】利用多媒体辅助教学将丰富的图文资料以直观的形式展现在学生面前，更好地帮助学生理解郑和下西洋过程、范围和意义，有利于突破本课难点。（ 3）出示郑和远航与欧洲航海家远航对照表， 让学生仔细观察，得出比较结果，并对郑和远航进行评价。 【设计理念】 把郑和远航与西方航海进行横向比较， 引导学生感受郑和远航的规模空前和巨大影响，培养学生比较和归纳能力，在比较中突破重点。（ 4）各抒己见 畅所欲言说到郑和
7、下西洋是规模空前的伟大壮举， 那么提出问题： 郑和为什么能成功实现规模空前的远航？郑和远航体现出一种什么精神？【设计理念 】引导学生自主探讨分析问题，培养学生综合分析问题的能力，同时引导学生将优秀人物的品质内化为自己的素质。环节三戚继光抗倭师：“郑和下西洋是我国明代与世界友好交往的典范。但是，这一时期不仅有中外间的友好交往， 还有中国军民抵抗外来侵略的英雄事迹。”过渡到环节三（ 1）要求学生结合课本 96 页内容独立思考以下问题：“倭寇”指的是什么呢？为什么会出现倭患？戚继光率军民在哪儿九战九捷？为什么戚继光能取得抗倭的胜利？然后引导学生进行问题抢答。【设计理念】这样不仅 组织学生自学相关知识
8、， 而且用抢答形式激励学生识记知识。（ 2）与学生探讨戚继光抗倭胜利的原因， 并引导学生合作交流，探讨什么是民族英雄，【设计理念】 培养学生综合分析问题的能力。（ 3）出示戚继光名句 :| 封侯非我意，但愿海波平。引导学生总结出戚继光的优秀品质和爱国精神，并齐声朗读一段关于戚继光的话。【设计理念 】对学生进行传统的爱国主义教育， 在爱国主义情境中使重点突出。环节四 葡萄牙攫取在澳门的居住权师：“戚继光抗倭荡平了东南沿海的侵扰，明朝时，还有一个地方成为中国人心中永久的痛，这个地方是哪里？”导入到环节四听音乐七子之歌并出示歌词和相关问题，让学生思考回答这些问题。师生一起探讨“葡萄牙攫取在澳门的居住
9、权” ，为什么是 “攫取”?并思考澳门的回归说明了什么？ 【设计理念】播放音乐展示“澳门回归”图片， 拉近历史与现实之间的距离， 让澳门的回归来增强学生的民族自信心。环节五 课堂总结（ 1）先让学生齐声朗诵一段小结内容，然后鼓励学生设计一个板书，找一个学生书写到黑板上。 【设计理念 】 让学生在轻松的朗诵中回顾本课内容；并自己来设计板书，在设计板书过程中，也培养了学生的归纳知识的能力。（ 2）然后老师进行总结：明朝前期国力强盛，为郑和下西洋奠定了物质基础。 郑和下西洋同亚非各国的经济和文化交流频繁， 属于友好交往的一面；明朝中后期国势日渐衰落，倭寇入侵，戚继光领导了反侵略的抗倭斗争， 并取得了
10、胜利； 然而中国与外来侵略势力的矛盾却日益尖锐， 葡萄牙殖民者攫取了在澳门的居住权， 开始了殖民活动。明朝对外交往特点的演变， 非常直观的反映了一个什么问题？ 【设计理念 】 将明前期外交主动和明朝后期外交被动进行纵向比较 , 引导学生得出结论： 当时的中国在世界上已经落后了。 用比较法来加快学生形象思维向抽象思维过渡的进程。环节六 课外拓展明朝时期中外关系发展演变的特点给予我们哪些启示？作为今日的中学生应当为祖国的富强做些什么？ 【设计理念】 让学生深刻认识到落后就要挨打的道理，鼓励学生们一起为祖国的强大而努力，使学生知、信、行上达到统一。环节七课堂检测【设计理念】 以游戏和挑战的方式来检测
11、本节所学知识，更好的激发学生学习兴趣和信心。最后 布置作业 完成课堂练习册第十六课内容我的说课结束，请您指导，谢谢！中外的交往与冲突课后反思2012 年 5 月我讲了一节历史电教优质课，根据教学进度，我选定七年级下册第 16 课中外的交往与冲突作为公开教学内容。下面谈谈我的教学感想。一、对教材的把握、课堂教学成功之处的看法1、七年级历史下册第十六课中外的交往与冲突在本册书中位置十分重要，它叙述了明朝和外界的交往与冲突的事件，在一定程度上显示了中国的强大，统一多民族国家的巩固。 所以设计了本节课的教学目标是：概述郑和下西洋的史实，理解其历史意义；讲述戚继光抗倭，感受中华民族反抗侵略的斗争精神；通
12、过澳门被侵占的史实理解封建制度的衰落。这些目标是通过是多媒体课件展示、动脑探究、小组讨论等教学方式进行， 也培养了学生个人分析问题、解决问题的能力。2、提高课件的有效性和实用性，让它真正地为教学服务，而不是一个花架子。精美而又有效的课件是这节公开课一个成功的亮点，也为我今后上好关于中外交往教学题材的内容打开了突破口。由于这节课涉及到众多的地理位置，初一学生空间概念极差，因此我决定用多媒体作为有利的辅助手段，变抽象为具体，变枯燥为生动， 如郑和下西洋既是教学难点也是教学重点。通过地图，让学生在阅读地图的基础上， 讨论“为什么郑和下西洋？下西洋到了哪些地方，有何历史作用？”有了地图，学生从图上就十
13、分直观地了解知识，使学生一目了然，轻而易举地扫除了学习的障碍。3、采用图文结合，合理挖掘教材魅力，制作多媒体课件。用多媒体演示书中关于郑和的相关图片， 戚继光抗倭图， 澳门回归的相关图片等。 及时利用书中小字，让学生去理解、吸收，通过图文结合，利于学生消化、更好地掌握知识。我感觉到只有大胆挑战， 才能不断地超越自我。 这节公开课受到了听课老师的一致赞赏，使我深深地感到虽然准备的过程是非常辛苦的， 但辛苦的付出也使自己不断的成长： 如在制作课件中， 如何处理地图让它更好地服务于教学， 以及对教材的处理既依据教材又能挖掘到教材背后的更深层的内容， 做到既源于教材又高于教材的教学等，这些都使我受益非
14、浅。4、文史知识的结合。讲解本文时，在学习戚继光抗倭时，我利用戚继光的诗句：“封侯非我意，但愿海波平” ，通过理解诗意，从中发现他的志向，便于学生对他思想品质的认识，也能及时进行思想教育。5 、新旧知识结合。如在介绍戚家军时，把“戚家军”与“岳家军”相比较，不仅复习了岳飞及“岳家军” ，同时也有利于学生对戚继光及“戚家军”的记忆。让同学们掌握和以前的知识相联系、比较的这种学习方法。6 、充分发挥语言魅力，让激情在师生间，在课堂上传递蔓延。纵然有了精美的课件，但我在试讲的过程中， 依然感到很压抑， 因为干巴巴的语言无法宣泄心中的豪情。后来我请教了几位老师，在他们的点拨下，我豁然开朗，同时深深地感
15、到老师的引领作用不可估量。 如在引入本节课时，我用以下的语言加以强调：对！就是明代的郑和，他七次下西洋，创造了世界航海史上的壮举。郑和是如何书写历史，创造航海史上的佳话呢？明朝中外交往史上还发生了什么事情？带着这些问题，我们一起来进入今天的学习。 经过语言的渲染， 学生的情感就被调动起来了。课堂语言是一门艺术，但要娴熟地运用它，需要长期锤炼。7、立足课标，围绕课标大胆处理，或浓彩重墨，或轻描淡写。如关于“葡萄牙攫取在澳门的居住权”这类的资料很多，但因为不是课标的重、难点，因而大胆地割爱。 而对于郑和下西洋这一重点内容，除了讲清基本外， 我觉得还应该让学生了解基本史实外， 我觉得该让学生深切分析
16、历史因素，下西洋在中外历史中的地位及其影响等。 于是我搜集了有关的影像资料，还让学生搜集有关的小故事。通过补充，使重点内容有血有肉，同时对学生的情感、价值观的升华有着积极的作用。总之，在历史教学中要敢于大胆探索和创新。通过本次教学，收获颇多：第一我们做老师要相信学生，放开手脚，多让他们自主地去学习，如学习本文时，为了更好地培养学生的自主学习能力， 激发学生的学习兴趣， 我利用了书中的活动与探究，让同学们自己编制郑和下西洋旅游图。 同学们课堂气氛活跃， 同学们的设计都有新意， 还锻炼了能力。 第二由于历史学科属于小科， 有相当一部分学生不重视历史课的学习。 这就要求老师一定要备好课， 能在课堂上
17、吸引学生。 那么老师的教学手段就要跟上时代要求， 要掌握一定的电脑知识和操作技能， 充分利用多媒体课件，使教学手段现代化。二、当然这节课也有许多不足、遗憾之处，通过本课学习，我认识到：1、在问题的设计上，教师应该对问题的深度、难度等诸多方面进行综合考虑，有些问题设计还不精、引导还不到位；2、在过渡语言上还不太精简，有待进一步锤炼；3、把抽象、艰涩的知识用形象的比喻深入浅出的展现给学生，学生自己思考，分组讨论，发表见解，运用还不太到位；4、在教学授课水准上还有欠缺，如：有关“郑和下西洋的经过”设计得不好，本想让学生以小组为单位根据路线、贸易、困难条件等内容进行讨论描绘，结果却变成了老师提问、学生读书的局面，思维没有发散。而“戚继光抗倭”一目，抗倭史实讲述得比较简单。 我想，这也是我在上完这节课后进行回味的真正目的所在吧。5、学环节的设计还不够科学，有待改进，课件的制作，操作使用还不太得心应手，今后一定努力学习，跟上教育改革步伐，不断更新知识，教学手段，做一个学生喜欢的老师；以上是我讲中外的交往与冲突后的一些思考，还不成熟，盼望指正。