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1、xx 年小学师德师风学习体会（ 7）xx 年实验小学师德师风学习体会五十五季春华教师是教育过程中的主导力量。教师道德品质不仅是教师自身的行为规范，而且还是作用于学生的教育手段。其高尚与否，关系到到素质教育能否得以正确顺利地实施。通过对师德师风的学习，我对师德的含义有了更深一层的体会。何为幸福？身为教师，如果认为教师的工作纷繁枯燥，那么是不能体验幸福的；身为教师，如果认为教师的工作投入大于回报， 那么也是不能体验幸福的； 身为教师，如果认为教师的工作只是“蜡炬成灰”、“春蚕吐丝”，那么也是不能体验幸福的。教师生活本身是一个创造、体味和享用的过程。教师创造性地认识教材，利用教材，将教材内化为他的知
2、识，并在与学生的交往中，促进学生知识的生成、习惯的养成、人格的形成。教师与学生交往的过程，是创造性的。作为教师，你可以入睡前细细回味一天辛勤工作中的甘甜；你可以在学生一天天的成长中体味事业的平凡而伟大，从中领悟“十年树木，百年树人”的意蕴；你可以在学生细微的爱心举动中，也可以在 方的 候中品味教育的真 学会 作 教 ，享用，不是万 家 供你 霍，也不是千 万 任你指 。 将教 的工作看作 生的手段，如果只注意外在的 果，那么你就无法内心 注沉迷于 造的 程。 享用本身就是 造的 体兄弟，是有机 一的。用心去感受 个教育 程，那么教 才能 入其生活中的最高境界把教育当作幸福的生活，才能全身心地投入到教育中去。