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1、茉莉花教学反思茉莉花是六年级音乐教材上的内容，主要是让学生了解和热爱祖国的音乐文化， 懂得弘扬民族音乐， 增强民族意识和爱国主义情感”。随着教学理念的更新，学生年龄的增长，他们对所学内容有了一定的选择性。如果我们一味地照本宣科，很难令学生感兴趣，课堂就显得空洞，失去了它的光泽。于是我根据他们的特点重新思考了 茉莉花这个题材，决定充分挖掘教材的潜力，设计一堂充满美感、给学生美的享受的音乐活动课。我上的这堂课主要有以下几个特点：一、主题鲜明突出。从学生走进教室一直到走出教室，可以说学生每时每刻都是在美妙的茉莉花音乐声中愉快度过的。为了能做到这一点，一方面我收集了大量的相关音乐素材， 因为如果只是让
2、学生反复聆听同一首乐曲， 哪怕该乐曲再优美， 学生的兴趣也很难保持长久；另一方面，我在启发学生欣赏乐曲的过程中，指向十分明确，那就是音乐本身， 而不是为了音乐之外的其它东西， 介绍音乐之外的有关背景知识，其目的都是为了让学生更好地鉴赏音乐。二、教学内容丰富。充分挖掘教材内容，充实教学内涵。为此，我搜集了很多茉莉花的音乐，包括不同地区的民歌茉莉花 、通俗唱法的茉莉花、交响音乐茉莉花、民乐演奏茉莉花以及不同演唱形式的茉莉花等等。在进行教学设计的时候，我有针对性的对其进行了巧妙的优化组合。如今的学生求知欲旺盛，知识面广，探求能力强，他们期待的是信息量大的教学， 如果我们仅仅把教材上那点点有限的内容教给学生，那学生是既不会满足也不会满意的。三、教学形式巧妙。在这节课中，我放手让学生对不同地区、不同演唱形式、不同演奏形式的茉莉花进行对比评价，产生不同的情感体验，从而提高学生的审美能力。事实表明，对比欣赏不失为音乐欣赏教学的一种好的教学形式。学生的语言优美，情感丰富，对作品能从不同的角度去分析。 对五年级学生来说，要真正把握乐曲特点，领会乐曲内涵， 就需要对不同类型的作品加以对比，因为孤立地分析某一个的艺术特色需要一定的音乐专业修养，对于一般人，特点往往是对比出来的。